skkn đổi mới phương pháp quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục (nguyễn văn tuynh - thpt trưng vương)

... thì dẫn tới đơn giản và nhàm chán không thu hút và giáo dục học sinh cao được, nó mang đậm tính hình thức và có tính chất giáo điều hơn. Cho nên, chúng ta cần phải đổi mới trong việc tổ chức ... cơ sở lí luận để chọn đề tài “ Đổi mới phương pháp tổ chức - quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp trong các trường THPT ” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 201 1-2 012. 2 Đây là một hoạt động ... thường xuyên, liên tục và có nội dung chất lượng tốt, hỗ trợ tốt cho quá trình dạy và học trên lớp đạt kết quả cao hơn; đặc biệt là trong công tác giáo dục đạo đức và ý thức tổ chức kỉ luật...

skkn một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường thpt sầm sơn.

... trường THPT Sầm Sơn, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh như sau: B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng ... lục13141520SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT SẦM SƠNSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTÊN ĐỀ TÀIMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT SẦM SƠNNgười ... vấn đề từ đó đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Sầm Sơn. Góp phần tích cực vào sự nghiệp giáo dục nhân cách, phát triển toàn...

Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục

... I, II- NXB giáo dục 5. Sách giáo khoa Ngữ văn 9- tập I, II- NXB giáo dục 6. Sách giáo viên Ngữ văn 9- tập I, II- NXB giáo dục 7. Một số các tập san Văn học tuổi trẻ - NXB giáo dục 8. Một ... nâng cao chất lượng giáo dục đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng cho học sinh”. Hơn nữa trong sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng và nhà nước ta cũng đánh giá cao về giáo dục và ... khảo- phụ lục IV.1 Tài liệu tham khảo 1. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục 2. Tập san giáo dục 3. Sách giáo khoa Ngữ văn 8- tập I, II- NXB giáo dục 4. Sách giáo viên Ngữ văn 8- tập I, II-...

Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT huyện kinh môn, tỉnh hải dương luận văn thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục

... 4, - 98:Iw1H4s88IU,9 4 - @jIw{ D;9UA.aU#/8@jIwL4. Giáo dục đạo đức4.1. Khái niệm giáo dục đạo đứcHU'4A8cUW24'&87&#$8&8887&.@#/.@1HU#$ ... ('gb.@1kY3.1. Một số cơ sở lý luận giáo dục đạo đức trong trường THPT n_pVB 40W;*[Jd"U0/KJŽ4"#I'+' - ‚Y"1€6&70I4"#I'+ - ‚ƒ"Jd$YYY&+S./kš5Lƒšd(1.#*0(JFmJ'U"#I'+'08d98:#$:,c1H0'@j0:9 - gd.@/1B8dLW./NIALcU#.a+' ... 48#+†047<c8‚Chủ thể quản líĐốitượng quản líKhách thể quản lí Mục tiêu quản lí#,$85CU(9"%.3+U#'A '0 - L4c*TIW24_4<(#'..L40+<#'$'85CU(9"%$&"/&01J8<#'0#(L9.349e...

111
3,193
7

Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp của các trường THPT huyện thọ xuân, thanh hoá

... trình giáo dục, bao gồm QL các yếu tố: mục tiêu giáo dục, nộidung giáo dục, phương pháp giáo dục, tổ chức giáo dục, người dạy, người học,trường sở, môi trường giáo dục và các lực lượng giáo dục ... các nhóm phương pháp: 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết, phương pháp cụ thể hoá lý thuyết, phương pháp phân loại và hệ thống hóa lý thuyết.7.2. ... QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GDHN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THỌ XUÂN, THANH HOÁ.603.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp. 603.2. Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng...

Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp ở các trường trung học phổ thông thị xã tam điệp, ninh bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... có HĐ quản lý vi mô. Khi đưa ra quan niệm quản lý vĩ mô và quản lý vi mô trong giáo dục, sẽ có 2 nhóm khái niệm tương ứng: Một, cho quản lý một nền - hệ thống giáo dục (quản lý vĩ mô) và một, ... trình giáo dục. - Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục kỹ thuật tổng hợp.Trong quá trình giáo dục ở trường THPT thì giáo dục lao động, giáo dục kỹ thuật tổng hợp và GDHN là 3 quá trình giáo dục riêng ... đánh giá chất lượng GDHN ở trường THPT chính là đánh giá quá trình thực hiện giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường và kết quả phân luồng HS sau THPT. 1.4. Quản lý nâng cao chất lượng GDHN...

Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở vùng ven biển huyện quảng xương, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... quyết và xác định những biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng GDĐĐ HS. Xuất phát từ những vấn đề trên, chúng tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu “Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng ... lượng giáo dục toàn diện. 3- Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu: - Khách thể: Quản lý hoạt động GDĐĐ tại các trường THCS. - Đối tượng: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt ... đầu tư phát triển cơ sở vật chất, phương tiện nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động GDĐĐ nói riêng.* Quản lý giáo viênNội dung quản lý giáo viên về công tác GDĐĐ...

114
1,131
0

Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố hải phòng

... tiềm lực vật chất, tinh thần của nhà trường, gia đình và xã hội. 1.2.3. Chất lượng, chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục của trường MN 1.2.3.1. Chất lượng Khái niệm chất lượng được từ ... Chương 3: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng GD của hiệu trưởng trường MN thành phố Hải Phòng. Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG ... khoa học về biện pháp quản lý cuả hiêụ trưởng nhằm nâng cao chất lượng GD tại các trường MN. Chính vì vậy, nghiên cứu vấn đề "Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của hiệu trưởng...

23
2,310
6

một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trường thpt quản bạ - hà giang

... yếu vào đối tợng là nhà quản lý cần làm gì để nâng cao chất lợng đạo đức học sinh và những biện pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh tr-ờng THPT Quản Bạ.5. Phơng pháp ... giáo dục đạo đức học sinh ở trờng THPT Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.3.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh .4. Đối tợng nghiên cứu: Quản lý giáo dục ... sở lý luận và cơ sở pháp lý của một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trong trờng Phổ thông.3.2 Đánh giá thực trạng. phân tích nguyên nhân quản lý giáo...

Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường Trung học phổ thông số 3 Văn Bàn

... việc quản lý, giáo dục đạo đức học sinh. - Nâng cao năng lực bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm. - Nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên bộ môn trong hoạt động quản lý giáo dục ... ghép vào giờ chào cờ hàng tuần ) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ 3 VĂN BÀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ... thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh của trường THPT số 3 Văn Bàn trong các năm học 2010 – 2011 và 201 1-2 012 6. Phương pháp nghiên cứu a. Phương pháp nghiên cứu lý luận Trên cơ...

Xem thêm