luận án tiến sĩ khoa học giáo dục đảm bảo chất lượng đào tạo của trung tâm dạy nghề công lập vùng đông nam bộ

... dữ liệu Dạy học Dạy học trên cơ sở vấn đề Đại học Đại học Thái Nguyên Giáo dục đại học Giáo dục và Đào tạo Giải quyết vấn đề Giảng viên Học chế tín chỉ Kĩ thuật số Lí sinh y học Năng ... tablet ) Dự án “Đổi mới chương trình giáo dục, sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy và dự án Đào tạo cán bộ tin học và đưa tin học vào nhà trường” được xác định là 2 trong 7 dự án trọng điểm ... các mục tiêu giáo dục đào tạo của các trường đại học. 1.4.1.1. Một số đặc điểm tâm lí sinh viên đại học Các nghiên cứu tâm lí học sư phạm [50] đã chỉ ra một số đặc điểm tâm lí của SV 25 ...

... nghề nghiệp, sáng tạo, tư duy sáng tạo, tính độc lập, năng lựcđộc lập sáng tạo , biểu hiệncủa năng lực sáng tạo và cách kiểm tra đánh giá.- Trình bày bản chất, đặc điểm, ưu nhược điểm của ... lực- năng lựcnghề nghiệp, sáng tạo, tư duy sáng tạo, tính độc lập, năng lực độc lập sáng tạo. Biểu hiện của năng lực độc lập sáng tạo và cách kiểm tra đánh giá. Mộtsố PPDH tích cực có ... Chiên, Đại học Thái NguyênLuận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họptại:Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Vào hồi……giờ……ngày……tháng…….năm…… Có thể tìm hiểu luận án tại...

... hiệnluận án. Tôi xin trân trọng cảmơnQuý lãnhđạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam ,Quý lãnhđạo Trung tâm Đào tạo- Bồi dưỡng thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam và thầy cô của trung tâm, ... khai đối với cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân.* Công khai trong các cơ sở giáo dục - Mục tiêu của các cơ sở giáo dục thực hiện công khai:19Hệ thống GDĐH Việt Nam đứng trước yêu ... khoán trên cơ sở bố trí, sắp xếp lại bộ máy, bố trí lao động, nâng caohiệu quả, chất lượng giáo dục đào tạo và nghiên cứu khoa học và từng bước nâng caothu nhập của cán bộ viên chức của...

... động đào tạo giáo viên tiểu học tại khoa Giáo dục tiểu học ở các trường Đại học Sư phạm 672.2. Thiết kế mô hình dạy học dựa vào tương tác trong đào tạo giáo viên tiểu học trìnhđộ đại học 682.2.1. ... nghiên cứu 48. Những luận điểm bảo vệ 59. Đóng góp của luận án 6CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC DỰA VÀO TƯƠNG TÁCTRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRÌNHĐỘ ĐẠI HỌC 71.1. Tổng quan lịch ... lược dạy học hợp tác, dạy học theo chủnghĩa hiện sinh, dạy học kiến tạo, dạy học dựa vào vấn đề, dạy học dựa vào dự án , dạy học dựa vào tương tác.Dạy học dựa vào tương tác là chiến lược dạy...

...   - Giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường.  -  ... t“Nghiên cứu xây dựng chiến lược phát triển thể dục thể thao Nước Cộng hoà Dân chủ Nhân dân Lào đến năm 2020”. Lu khoa hc trong ving Chin th ... 2012     Nam  119.929 59.914 60.015  883.938 420.877 463.061 Trung  361.875 167.040 194.835  ...

... tác 6BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TỔNG HỢP HÀ NỘI PHẠM VĂN HUẤN DAO ĐỘNG TỰ DO VÀ DAO ĐỘNG MÙA CỦA MỰC NƯỚC BIỂN ĐÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC NGÀNH ... và khu vực bán nhật triều không đều cũng không lớn ở phía nam eo biển Đài Loan cho tới phía đông bắc đảo Hải Nam, khu vực vịnh Pulô Lakei, vùng ven bờ biển đông nam Nam Bộ của Việt Nam, khu vực ... bờ nam Trung Quốc từ eo Đài Loan cho đến đông bắc đảo Hải Nam. Những vùng này thực tế cho thấy đúng là những vùng với chế độ dao động triều bán nhật không đều hoặc thậm chí bán nhật đều. Vùng...

... %F"A2.7 ÁP DỤNG HỆ THỐNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG THEO TIÊU CHUẨN ISO9001:2008 VÀ ĐĂNG KÝ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VỚI BỘ GIÁO DỤC VÀĐÀO TẠO2.7.1 Áp dụng hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2008eQTScHDN##8I);,V,^1\_K`BYYaYYA#c"&8Urn+ÅðM(1,Q,H&8HIH#Ic%)H*I#1C#IH"C!1#I ... 1!W6B?1C%);,VJKKL62.3 Phân tích, đánh giá hoạt động quản lý công tác HSSV của nhà trường 182.4 Phân tích SWOT 24B. VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 262.5 Các nguồn lực phục vụ công tác đào tạo 269MX;#29+$@E#8A9+C%(&#);,V)%*1!1B9'+C%F" ... !"##$%&'()**&CHƯƠNG IMỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ CÔNG TÁC HSSV VÀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG 51.1 Các quan điểm về công tác HSSV 51.2 Các quan niệm về chất lượng 6+,%%...

... Hưng; “Lý luận dạy học đại cương” của Nguyễn Ngọc Quang; “Tài liệu bài giảng lý luận dạy học của Nguyễn Văn Tuấn; “Lý luận giảng dạy đại học của Đặng Vũ Hoạt và Hà Thị Đức; “Thiết bị dạy học và ... CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – CƠ SỞ NGHỆ ANLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCBỘ MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊMÃ SỐ: 601410NGƯỜI ... sắc tới các thầy giáo, cô giáo Khoa Giáo dục Chính trị, Khoa Sau Đại học – Trường Đại học Vinh và các thầy giáo, cô giáo đã tham gia giảng dạy tôi trong khóa học, đã dành nhiều tâm huyết truyền...

... cảm.Đánh giá chất lượng dạy học là việc rất khó khăn và phức tạp, cần có quan điểm đúng và phương pháp đánh giá khoa học. Khi đánh giá chất lượng dạy học phải cần căn cứ vào mục tiêu dạy học của ... thành tựu về quy mô và chất lượng giáo dục. Cơ sở vật chất phục vụ công tác dạy và học được tăng cường cả về số lượng và đảm bảo về chất lượng. Công tác chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo được thực hiện ... hoạch dạy học của GV. - Chỉ đạo công tác cải tiến hoạt động dạy học của tổ chuyên môn và của GV.- Đánh giá kết quả dạy học của tổ chuyên môn và GV.2- Quản lý của tổ chuyên mônQuản lý HĐDH của...

... lịch, nghỉ học kỳ theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và các ngày nghỉ khác theo quy định của Bộ luật lao động [21].1.2.3. Phẩm chất của giáo viên.Phẩm chất của nhà giáo là những ... cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đã khẳng định: “Phát triển giáo dục và đào 41.2. Những năm qua, chúng ta xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ... các phương án nâng cao chất lượng giáo dục. 1.4.4.2. Nội dung các yếu tố của chất lượng đội ngũ giáo viên- Số lượng thành viên của đội ngũ giáo viên:Số lượng cũng là tính qui định của vật thể,...