Tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập tự luận và trắc nghiệm khách quan phần vô cơ 11 - chương trình nâng cao nhằm phát huy tính tích cực của học sinh THPT

... thi và tính hiệu quả của hệ thống bài tập ba đờng cônic và việc sử dụng chúng vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh mà luận văn đã đề xuất; kiểm nghiệm tính đúng đắn của Giả thuyết ... của tính tích cực thểhiện ở ba mức độ: tính tích cực tái hiện, tính tích cực tìm tòi và tính tích cực sángtạo.2. Luận văn đã xây dựng hệ thống bài tập từ dễ đến khó theo ba mức độ tính tích cực, ... và đào tạoTrờng đại học vinh võ văn lý xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập ba đờng cônic nhằm phát huy tính tích cực của học sinh Trung Học Phổ Thông trong dạy học toánChuyên ngành: Lý luận...

... TIỄN CỦA VIỆC kÕt HỢPPHƯƠNG PHÁP TÌNH HUèng VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠITRONG DẠY HỌC PHÇN: CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ MÔN GIÁODỤC CÔNG DÂN LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG1.1. Cơ sở lý luận của ... +''2.2. Nội dung thực nghiệm 2.2.1. Chọn bài thực nghiệm và thiết kế giáo án một số bài phần côngdân với kinh tế môn GDCD lớp 11 ^'HX"''/G'%L/ -/ <7TXC_h/_9:[9@+'638E'Ch/9:k9@NOO>O8|>TTX9>L/<7+7)" -/ +) - 6T__H*'%<N'7>CtH -/ +'H+'5 - '+% ... l'GT)cHXB38K06/TC^)K - /XU - ssXB$/a7B7E'b'&G7<&'C<BKL7&'0T07+c*&'EC1.2. Cơ sở thực tiễn của việc vận dụng phương pháp tình huống và phương pháp đàm thoại trong dạy học phần Công dân với kinh tế môngiáo dục công dân lớp 11 1.2.1. Khái quát về các trường trung học...

... QUẢ CỦA THỰC TRẠNG - Khó làm sinh động bài học. - Không gây được hứng thú đối với học sinh. - Học sinh tiếp nhận kiến thức một cách thụ động. - Học sinh lười học bài và đọc bài ở nhà - Không phát ... hóa học nhằm phát huy tính tự học của học sinh . Cụ thể là bài: axit sunfuric – hóa học 10 nâng cao. II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ - Hầu hết GV chỉ áp dụng một số phương pháp dạy học truyền thống - ... các học sinh kháclắng nghe, đánh giá các sảnphẩm học tập của nhóm mình và nhóm khác. - Giáo viên trình chiếu đáp án để học sinh so sánh và tự đánh giá. - Học sinh trưngbày sản phẩm học tập, ...

... hi, bài tp trong dy hs quan trng trong vic la ch tài nghiên cu: Xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh để dạy học phần Sinh học ... giáo dục, (12), tr. 1-2 . 8. Nguyễn Minh Hà (2004), Xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ dạng MCQ phần tế bào học để góp phần nâng cao hiệu quả KT - ĐG kết quả học tập của học sinh. 9. Nguyễn Như ... cứu xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập để nâng cao chất lượng dạy học Sinh thái học lớp 11 – THPT. Tp chí nghiên cu giáo dc, s 8  2000. 21. Nguyễn Đức Thành (1994), Góp phần nâng cao...

... cơ sở khái quát, nhận xét về hệ thống câu hỏi và bài tập trong sách giáo khoa đưa ra cũng như đề ra hệ thống câu hỏi và bài tập nhằm phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập ... Nam. Tính chỉnh thể của chương trình văn học dân gian bậc trung học thể hiện ở chỗ chương trình văn học dân gian trung học phổ thông, về hệ thống thể loại, so với chương trình văn học dân ... nhận tích cực ở học sinh .[18, tr. 164]. Như vậy, theo tác giả, hệ thống câu hỏi và bài tập trong giờ học Văn có ý nghĩa tạo ra các tình huống có vấn đề cho học sinh tìm hiểu và giúp học sinh...