một số biện pháp quản lý đào tạo theo giáo trình mới ở khoa tự nhiên trường cđsp bà rịa -vũng tàu

... tác quản lý đào tạo theo giáo trình mới ở khoa Tự nhiên, trường CĐSP Bà Ròa -Vũng Tàu. - Chương 3: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo đào tạo theo giáo trình mới ở khoa Tự ... phòng Đào tạo về việc thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo các ngành học. 1.2.3.3. Quản lý công tác đào tạo theo giáo trình mới bậc CĐSP. a. Giáo trình và giáo trình mới bậc CĐSP ... liệu đọc thêm. b. Công tác quản lý đào tạo theo giáo trình mới ở khoa. Do việc thực hiện giáo trình mới đang trong thời gian thí điểm nên công tác quản lý đào tạo ở khoa chỉ tập trung vào các...

... chức quản lý đào tạo. 46 1.3.Cơ sở pháp lý về quản lí công tác đào tạo theo hệ thống tín chỉ.46Tổng kết chương 1. 47CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ... chương trình đào tạo; Quản lý hoạt động dạy của giảng viên; Quản lý hoạt động học của sinh viên; Quản lý cơ sở vật chất, tài chính phục vụ dạy học; Quản lý môi trường đào tạo; Quản lý các ... động phục vụ đào tạo và đảm bảo chất lượng đào tạo. 1.3. Một số vấn đề đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường Đại học. 1.3.1. Tính tất yếu của việc triển khai đào tạo theo tín chỉ ở trường Đại...

... trình đào tạo * Quản lý quá trình đào tạo Quản lý quá trình đào tạo bao gồm các công việc chủ yếu sau:- Quản lý mục tiêu, nội dung đào tạo: là quản lý việc xây dựng mục tiêu, nội dung đào tạo, ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÃ THÀNH TRUNGMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒNCHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05LUẬN ... và địa phương.- Quản lý hoạt động dịch vụ khoa học, sản xuất kinh doanh theo quy định của pháp luật.1.3.2: Quản lý quá trình đào tạo ở trường ĐH:* Khái niệm về đào tạo Đào tạo thường được...

... về quản lý tổ chức theo lĩnh vực, theo chuyên ngành, cụ thể như quản lý nhà nước, quản lý hành chính, quản lý NNL, quản lý xã hội, quản lý nhân sự, Tóm lại, trong lĩnh vực quản lý, vai trò lý ... chức đào tạo. Vì vậy, quá trình đào tạo đại học là quá trình phức tạp vừa tiếp quá trình giáo dục ở phổ thông vừa bao gồm quá trình dạy học ở đại học nên việc quản lý đào tạo phải quản lý xuyên ... động.Quá trình đào tạo là quá trình phức tạp vừa tiếp quá trình giáo dục vừa bao gồm quá trình dạy học, việc quản lý đào tạo phải bảo đảm nội dung đào tạo gồm mục tiêu đào tạo, nội dung, phương pháp...

... Bộ giáo dục và đào tạo Trờng Đại học VinhLê văn dơng một số giải pháp quản lý đào tạo ở trờng cao đẳng văn hoá nghệ thuậttỉnh thanh hoáChuyên ngành: Quản lý giáo dục M số: 60.14.05ãLuận ... 60.14.05ãLuận văn thạc sĩ khoa học giáo dụcNgời hớng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn Thị HờngVinh - 20112LỜI CẢM ƠNLuận văn khoa học, là kết quả của quá trình học tập tại khoa Sau đại học - Đại ... dẫn trong quá trình nghiên cứu làm luận văn, cùng với quý lãnh đạo, quý thầy cô, các nhà khoa học của Trường Đại học Vinh đã tạo điều kiện cho tác giả được hoàn thành luận văn theo đúng kế hoạch....

... đó.1.2.1.2. Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục là một loại quản lý xã hội. Dựa vào khái niệm quản lý một số tác giả đã đưa ra khái niệm về quản lý giáo dục như sau:Học giả nổi tiếng Kônđacốp.M.I: Quản ... riêng. Quản lý trường học là một bộ phận của quản lý giáo dục, được xácđịnh trong một đơn vị cơ sở cụ thể, đó là trường học. Theo Nguyễn Ngọc Quang: Quản lý giáo dục nói chung và quản lý trường ... chức quản lý giúp nhà trường nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý vànâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường. [17]29BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐẠI HỌC VINH LÊ ANH TUẤNMỘT SỐ BIỆN PHÁP...

... chơng trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác ở tr-ờng tiểu học.31 Biện pháp quản lý nói chung và biện pháp quản lý hoạt động chuyên môncủa Hiệu trởng trởng tiểu học là một phạm ... nh một phơng pháp. b. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trởng trờngtiểu họcDựa trên các khái niệm chung về phơng pháp và biện pháp quản lý, kếthợp với đặc trng của quá trình ... hoá2.1.2.1. Cơ cấu, trình độ, số lợng giáo viên tiểu học và cán bộ quản lý a. Giáo viên35Đội ngũ giáo viên trong những năm qua cơ bản đủ về số lợng, số giáo viên đạt chuẩn về trình độ đào tạo ngày càng...

... !BW$-h[5mW$-h9(0E,92E*.%*v*(xh-?2[J-,$S1:(+)0E9-h.((0$#v(l|Q$((•h-?sB5(?:0>#?0*2#x(x9(0E9%h$IN-ii(,iBI$i6/4/O/HL8^B[^+oHL8^B[^mN[p8iXB@_FDn8K?[XB@A1.2.3.1. Biện pháp 7v7‚0D(H'?(|V?BBB5BB=H(-`0>i(I•1.2.3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy họchV?BB=B5BB=*E(90(1$*E(T-^0_(+=y( ... -NW$80D(^?(61*(0(9W$0L(+$(+ 1.2.1.3. Quản lý trường họcM(+ *E(2EBA+`(=$(+%W$?(=,M(+ ... L#H(1B-!-?(^?CS#MCS(+(+(+)=:W(D=Bs(.(*E(.$N(.N0L2?(0D(^?CS(+1.2.1.2. Quản lý giáo dục =(+T-^V->#?*_>#H#$:l0,@(./+$*E(=$?*52W$#$%0D(‚0__*E(#?*(`(78LV(+(AB($<i|MR-`0>52->=•_kOd(vNT$(m=$0>B1B^1F*0u*9.(0(9(H?(vGB((+DW$/EM$:-!C*?B((+D(...

... thể quản lý tác động vào khách thể quản lý nhằm thực hiện một mục tiêu quản lý giáo dục nhất địnhCó nhiều quan điểm khác nhau về phân loại chức năng quản lý, tuy nhiên, có thể coi quản lý ... chỉ đơn thuần là một biện pháp quản lý trường học, chưa thấy được đó chính là chức năng cơ bản của quản lý trong quá trình quản lý nhà trường. Thời gian hiệu trưởng các trường THPT dành cho ... trở thành công cụ sắc bén tăng cường hiệu lực quản lý trường học, chưa góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo. Một số còn cho rằng quản lý kiểm tra chỉ đơn thuần là một...

... cơ sở đó đề xuất một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học ở trung tâm GDTX thị xã Từ Sơn chophù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục.1.2. Một số khái niệm cơ bản1.2.1. Quản lý giáo ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ XUÂN TRƯỜNGMỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂMGIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN THỊ XÃ TỪ SƠN,TỈNH BẮC NINHLUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA ... vậy, quản lý giáo dục và đào tạo là hoạt động điều hành nhà trường để giáo dục đào tạo vừa là sức mạnh, vừa là mục tiêu của nền kinh tế xã hội.Từ các chức năng tổng quát trên, quản lý giáo dục đào...