Văn học có tính nhân đạo hóa con người - văn mẫu

Văn học có tính nhân đạo hóa con người - văn mẫu

Văn học có tính nhân đạo hóa con người - văn mẫu

... năng nhân đạo mà văn học chân chính có thể mang lại cho con người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý: Sở dĩ nói văn học chân chính chứ không phải văn học nói chung vì trong sự tồn tại của văn học nhân ... năng nhân đạo hóa con người, làm cho con người trở nên cao thượng và nhân ái hơn. Ở đây nói nhân đạo hóa để nhấn mạnh sức cảm hóa mạnh mẽ c...
Ngày tải lên : 26/03/2014, 17:41
  • 4
  • 1.4K
  • 5
Văn học có tính nhân đạo hóa con người pdf

Văn học có tính nhân đạo hóa con người pdf

... Văn học có tính nhân đạo hóa con người Văn học là trong những loại hình nghệ thuật có từ rất sớm, gắn bó thiết thân với đời sống tinh thần của con người ngay từ thuở ... năng nhân đạo mà văn học chân chính có thể mang lại cho con người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý: 1/ Sở dĩ nói văn học chân chính chứ không phải văn học nói chun...
Ngày tải lên : 24/03/2014, 15:21
  • 8
  • 1.1K
  • 6
Rèn đức luyện tài để văn hóa con người, đạo đức con người, xây dựng con người mới, đạo đức con người, văn hóa đạo đức, ppt

Rèn đức luyện tài để văn hóa con người, đạo đức con người, xây dựng con người mới, đạo đức con người, văn hóa đạo đức, ppt

... mơ là gì? Có người từng hỏi tôi như thế. Mỗi người sẽ có một câu trả lời cho riêng mình, và với tôi "Ýớc mơ không phải là cái gì sẵn có, cũng không phải là cái gì không thể có. Ước mơ ... Ước mơ giống như một con đường chưa có, nhưng con người sẽ khai phá và vượt qua" (Lỗ Tấn). Chẳng có ước mơ nào là viển vông cả. Nhưng để thực hiện được nó ta phải có một l...
Ngày tải lên : 22/03/2014, 17:20
  • 3
  • 968
  • 1
Một só giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở huyện thiệu hóa tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Một só giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở huyện thiệu hóa tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... dục đạo đức - Giáo dục đạo đức là quá trình tác động có mục đích có kế hoạch, có tổ chức của nhà giáo dục - Giáo dục đạo đức là một quá trình sư phạm được tổ chức một cách có mục đích có kế ... lớp trong 3 năm học gần đây : TT Toàn huyện Năm học 200 7-2 008 Năm học 200 8-2 009 Năm học 200 9-2 010 Sốlớp Số học sinh Bình quân HS/ Lớp Số lớp Số học sin...
596 Con người & vấn đề đào tạo nguồn nhân lực trong sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước

596 Con người & vấn đề đào tạo nguồn nhân lực trong sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước

... xét con ngời một cách trừu tợng, tuyệt đối hóa mặt tự nhiên- sinh học mà không thấy đợc mặt xã hội của đời sống con ngời. Và triết học Mác đã kế thừa quan niệm con ngời trong lịch sử triết học. ... đặt ở bậc Đại học. Giáo dục cấp đại học là đầu t cá nhân. Vì thế nó mở rộng cho những muốn học, có năng lực và có thể trang trải tiền hcọ phí cho bản thân. Vì vậy, chính...
Ôn TN12-Đề 4: Tính nhân đạo của văn học

Ôn TN12-Đề 4: Tính nhân đạo của văn học

... : LÝ LUẬN VĂN HỌC Đề 4: Vì sao có thể nói văn học chân chính có khả năng nhân đạo hóa con người? Liên hệ với thực tế văn học. * BÀI LÀM Văn học là trong những loại hình nghệ thuật có từ rất ... năng nhân đạo mà văn học chân chính có thể mang lại cho con người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý: 1/ Sở dĩ nói văn học chân chính chứ không phải văn...
Ngày tải lên : 19/08/2013, 18:10
  • 3
  • 903
  • 2
Quan điểm triết học duy vật biện chứng về con người và vấn đề xây dựng con người trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam.DOC

Quan điểm triết học duy vật biện chứng về con người và vấn đề xây dựng con người trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam.DOC

... tiên quy sự tồn tại của con người là sản phẩm của thế giới tự nhiên. Con người tự nhiên là con người mang tất cả bản tính sinh học, tính loài. Yếu tố sinh học trong con ngườI là điều kiện đầu ... nhân tố con người phải thấy rõ vai trò của con người trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội. Chương l CON NGƯỜI TRONG CÁC TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC 1.1. Bản chấ...
Ngày tải lên : 31/08/2012, 21:36
  • 19
  • 4.6K
  • 18
Vận dụng quan điểm triết học Mác về bản chất của con người để phân tích tầm quan trọng của nhân tố con người trong nền kinh tế tri thức

Vận dụng quan điểm triết học Mác về bản chất của con người để phân tích tầm quan trọng của nhân tố con người trong nền kinh tế tri thức

... gấp 6 lần. "Năm học 1999 - 2000 so với năm 1994 - 1995 số học sinh mẫu giáo gấp 1,2 lần. Trung học cơ sở gấp 1,6 lần. Trung học phổ thông gấp 2,3 lần. Đào tạo đại học gấp 3 lần.Đào tạo ... cao đẳng trên một vạn dân, nớc ta kém xa Thái Lan, Phi-lip-pin, Ma-lai-xi-a. Hiện nay, có hiện tợng sinh viên học xong ra trờng không có việc làm, nhng đó chỉ là tạm thời, d...
Ngày tải lên : 19/12/2012, 10:50
  • 23
  • 1.3K
  • 2
Vận dụng quan điểm triết học Mác về bản chất của con người để phân tích tầm quan trọng của nhân tố con người trong nền kinh tế tri thức

Vận dụng quan điểm triết học Mác về bản chất của con người để phân tích tầm quan trọng của nhân tố con người trong nền kinh tế tri thức

... về con người đã có trong các học thuyết triết học trước đây để đi tới quan niệm về con người thiện thực, con người thực tiễn cải tạo tự nhiên và xã hội với tư cách là con người hiện thực. Con người ... những phương diện cơ bản của con người, loài người. Con người tự nhiên là con người mang tất cả bản tính sinh học, tính loài. Ph.Ănggen khẳng định: “...
Ngày tải lên : 12/04/2013, 21:39
  • 27
  • 5.2K
  • 33
con người, văn hoá Hà Tĩnh

con người, văn hoá Hà Tĩnh

... 6 8zE+G k+G•TP * k+ G•TVr ] k+G•T}97 0! 8"_ 80+8 86A9ea  - Kn Nghi X -K;8M -Kk -K$)a -K8P -K$g} -,  -Kr, -Kr~` -KhO) 161 10 4 10 13 12 20 32 24 17 1,3 2,0 1,1 1,0 1,0 1,0 1,1 1,6 1,6 1,6 V7X X7X V7U V7W V7\ V7T V7W V7U V7[ V7T V7] 0,6 0,4 0,7 0,5 0,4 0,...
Ngày tải lên : 13/04/2013, 09:10
  • 46
  • 516
  • 1

Xem thêm

Từ khóa: