luận văn: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT LÝ 10 – CƠ BẢN) NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH pot

... DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT LÝ 10 – CƠ BẢN) NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA ... 13. Đồng chí quan niệm thế nào về việc vận dụng dạy học tích hợp trong dạy học vật lý? Theo đồng chí có cần thiết phải vận dụng dạy học tích hợp trong dạy học vật lý không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ... hứng thú học tập, năng lực tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống, kỹ thuật, ý thức bảo vệ và giữ gìn môi trường. Tích hợp nhiều phần kiến thức...

... (2002): Tích hợp trong dạy học ngữ văn bậc trung học cơ sở - Tạp chí Giáo dục Q4/2002). 11. Dương Xuân Hải (2006): Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp vào dạy học một số bài học phần “Từ trường” và ... giáo dục học sinh. Để vận dụng TTSPTH vào dạy học vật lý giáo viên phải được bồi dưỡng về lý luận và thực hành dạy học tích hợp do đó cần phải đưa những cơ sở lý luận về TTSPTH vào chương ... lượng dạy học môn vật lý ở trường THPT. * Thông qua các hoạt động tích hợp kết hợp với các định hướng hoạt động dạy và học của GV và HS. Hình thức thảo luận nhóm phát trển năng lực vận dụng kiến...

... có thể vận dụng lý thuyết này cho việc dạy học phần “Hạt nhân nguyên tử”. Đó là lý do chúng tôi lựa chọn đề tài: “ Vận dụng tư tư ng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “Hạt ... nêu ở mục vận dụng TTSPTH ở Việt Nam còn có luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục của tác giả Dương Xuân Hải (2006) [11] : Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp vào dạy học một số bài học phần “Từ ... GV tích hợp được kiến thức cũ tổng hợp kiến thức đồng thời lồng ghép GDKTTH, giáo dục tư tưởng tình cảm, cũng như phát triển năng lực tư duy cho HS. c. Dạy và học hợp tác theo nhóm nhỏ. Số...

... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  @  ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC ... lĩnh kiến thức và biết cách sử dụng kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tế. Qua đó đã đề xuất phương án vận dụng TTSPTH vào dạy học vật lý nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến ... Dựa vào cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng TTSPTH để phát triển hững thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh, chúng tôi đã xây dựng tiến trình dạy học một số bài học cụ thể trong...

... DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT LÝ 10 – CƠ BẢN) NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA ... 13. Đồng chí quan niệm thế nào về việc vận dụng dạy học tích hợp trong dạy học vật lý? Theo đồng chí có cần thiết phải vận dụng dạy học tích hợp trong dạy học vật lý không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ... hứng thú học tập, năng lực tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống, kỹ thuật, ý thức bảo vệ và giữ gìn môi trường. Tích hợp nhiều phần kiến thức...

... liên tư ng sẽ là giai đoạn sàng lọc liên tư ng.b. Bồi dưỡng năng lực huy động kiến thức: 68 Năng lực huy động kiến thức là gì? Chúng ta có thể hiểu nó như sau: Năng lực huy động kiến thức là một ... hơn. Trong các thành phần của cấu trúc năng lực toán học, cần thiết phải ren luyện cho học sinh năng lực liên tư ng, năng lực huy động kiến thức và đặc biệt là ứng dụng kiến thức vào giải quyết vẫ ... HHKG và hình học phẳng, giữa Đại số và hình học, Sẽ thúc đẩy sự phát triển của tư duy logic, tư duy biện chứng cho học sinh .2.3.3. Luyện tập cho học sinh năng lực biến đổi bài toán về dạng...

... jt)+)::7=347FR8x5v):1?142V):47).K1gyjt)+):42V):27f'z$40BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOLÊ TẤN PHÁTVẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM CỦA G. PÔLYANHẰM RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG GIẢI TOÁNHÌNH HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGVÂN VVVhuyên ... šš=y.h)2DU4=D[44M3):]2V)::7=)z$H-D,>X4.h)2DU4M3):j`*7e112^):>7)2)g)‚>4M3):]2@)+):1<=$,743?)),-)F'12^):>7)24M3):4M/N):20R4a):T'?442c8ˆ13c)2o yBzy=zBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÊ TẤN PHÁT VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM CỦA G. PÔLYANHẰM RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG GIẢI TOÁNHÌNH HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: ... Dự kiến cấu trúc của luận văn2x):27e>*,.?)2:7?8/R2L>Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiểnChương 2! Một số phương thức rèn luyện các kỹ năng dạy học giảibài toán hình học...