thực trạng quản lý giáo dục mầm non qua mạng internet ở thành phố hồ chí minh

... GDMN quản lý Tổ MN và quản lý việc quản lý của Tổ MN đối với các đơn vị GDMN. 7.1.2. Quan điểm thực tiễn Xuất phát từ thực trạng quản lý Giáo dục Mầm non qua mạng internet ở TP. Hồ Chí Minh ... tác quản lý ở các cấp quản lý giáo dục và ở các cơ sở giáo dục. 0T- Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục và thống kê giáo dục thông qua việc tích hợp cơ sở dữ liệu từ các cơ sở giáo dục ... phần: + Phần mở đầu. + Nội dung chính: gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu. Chương 2: Thực trạng quản lý Giáo dục Mầm non qua mạng internet ở TP. Hồ Chí Minh. Chương...

... Phân viện Thành phố Hồ Chí Minh đóng tại Thành phố Hồ Chí Minh. Ngày 20/08/2003 Thủ tướng Chính phủ ký quyết đònh số 174/2003/QĐ-TTg thành lập Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh trên ... khoa học Ngân hàng - Chi nhánh Thành phố Hồ Chí Minh, đặt tại Thành phố Hồ Chí Minh, trên cơ sở nhập hai trường : Trường Cao cấp Nghiệp vụ Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh và Trường Trung học Ngân ... sở Phân viện Thành phố Hồ Chí Minh thuộc Học viện Ngân hàng trực thuộc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam, trụ sở của trường đặt tại Thành phố Hồ Chí Minh. Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí...

... cứuvề: Thực trạng và giải pháp quản lý đào tạo tại Đại học mở Bán công thành phố Hồ Chí Minh , Thực trạng quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học ở trường đại học Anninh Nhân dân, TP.HCM”, Thực trạng ... học quản lý giáo dục: Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục 2008.21. Bộ Giáo dục và Đào tạo (Kỷ yếu hội thảo khao học 2004), Cơ sở lý luận - thực tiễn và chính sách quốc gia quản lý ... viên.1.2.2. Quản lý và quản lý đào tạo1.2.2.1. Quản lý Quản lý là “Hoạt động hay tác động có định hướng có chủ đích của chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong...

... Quản lý giáo dục là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng của chủ thể quản lý (người quản lý hay tổ chức quản lý) lên đối tượng giáo dục và khách thể quản lý giáo dục về các mặt chính ... tài [7, tr.21]. Ở cấp độ nhân cách, quản lý giáo dục là quản lý sự hình thành và phát triển nhân cách. Bản chất của quản lý giáo dục được biểu hiện ở các chức năng quản lý. Các công trình ... Đó là sự tác động qua lại tạo thành một loại quan hệ xã hội đặc biệt là quan hệ quản lý. Tóm lại, quản lý giáo dục là một loại lao động điều khiển lao động. Quản lý giáo dục trong xã hội ta...

... - Hiệu trưởng là thủ trưởng cơ quan giáo dục của nhà nước. Trường THCS là cơ quan giáo dục của nhà nước. Hiệu trưởng quản lý nhà trường, quản lý giáo dục theo nguyên tắc thủ trưởng chịu trách ... mình đối với cơ quan quản lý giáo dục nhằm thực hiện tốt các biện pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan. e. Đối với Bộ Giáo Dục & Đào Tạo: f. Đối với Sở Giáo Dục & Đào Tạo: ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hữu Minh THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ...

... của người quản lí [12]. 101.2.1.5. Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục là quản lý hoạt động giáo dục của ngành giáo dục trên phạm vi cả nước, hoặc một đòa phương và hoạt động của giáo viên, ... nghiên cứu: Thực trạng quản lý phong trào thể dục thể thao trong một số trường Đại học công lập ở Thành phố Hồ Chí Minh. Bao gồm: Các loại hình hoạt động và quản lý phong trào thể dục thể thao ... trạng và giải pháp quản lý. ” Đó là lý do chọn đề tài. 2. Mục đích nghiên cứu a. Đánh giá đúng thực trạng phong trào thể dục thể thao ở các trường Đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay và...

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VÕ THỊ BÍCH HẠNH THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TTDN Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ... Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 đến một tiểu hệ thống khác (được quản lý) , đến các quá trình ... vị quản lý đều bao gồm hai bộ phận: bộ phận quản lý và bộ phận bị quản lý. Bộ phận quản lý còn gọi là chủ thể quản lý, là một cá nhân, một tập thể hay một tổ chức được giao trách nhiệm quản...

... là chủ thể quản lý, khách thể quản lý, và mục tiêu quản lý (theo sơ đồ sau) Sơ đồ: Khái niệm quản lý Chủ thể quản lý Mục tiêu quản Khách thể quản +) Quản lý giáo dục nằm trong ... cách, quản lý giáo dục là quản lý sự hình thành và phát triển nhân cách. Mục tiêu quản lý giáo dục là trạng thái được xác định trong tương lai của đối tượng quản lý hoặc một số yếu tố cấu thành ... chức. - Quản lý giáo dục là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng, của chủ thể quản lý (người quản lý hay tổ chức quản lý) lên đối tượng giáo dục và khách thể quản lý giáo dục về các...

... dục :IY>8"#49@?YQ$9.*/y"!4+M_/H44d!*_N?$!4P+4"5_^__%YHZ&O%B_+M_/HHZDm8#8?%>5'%*Z,b"&_%Y+M_8Y>8"#49@&+#$"•!@W!5_#M8Y>8"#49@+^7_EGE%_2•4J%>#49@ikk‡&.A4iuW!O%'%*Zƒa/"9+4"_%Y'%*ZB"•!@/>8d.+M_"#49@8Y>8„ƒ!MB+#$.4O%A$4#PW!"!M+4"_%Y'%*Z,b/>8d.+M_"#49@8Y>8„D0o.o.o(:25=5lZ‚Phổ cập giáo dục trung học cơ sở” Dk‚Phổ cậpbậc trung học”>DiDiDD>)*+?@2AlIY>8"#49@+%"/=^?YQ$9.*/yE44)%7!7%P.+M_+%"/=^+, ... 8/=&EcYd/=/+4"e!?TŽ+b4•9/DK565\:2\DY=:|Kzgi:Q5>D3%!7"#5_B!"#49@DiDg*96"-="RB!^Z!8,"D0o.o23M:25=5lZ3<O6=3wKFGPk50o.o0o(:25=5lZ‚Phổ cập giáo dục :IY>8"#49@?YQ$9.*/y"!4+M_/H44d!*_N?$!4P+4"5_^__%YHZ&O%B_+M_/HHZDm8#8?%>5'%*Z,b"&_%Y+M_8Y>8"#49@&+#$"•!@W!5_#M8Y>8"#49@+^7_EGE%_2•4J%>#49@ikk‡&.A4iuW!O%'%*Zƒa/"9+4"_%Y'%*ZB"•!@/>8d.+M_"#49@8Y>8„ƒ!MB+#$.4O%A$4#PW!"!M+4"_%Y'%*Z,b/>8d.+M_"#49@8Y>8„D0o.o.o(:25=5lZ‚Phổ...

... NN-THTWUBNDVHNGXHCNXHHTXMCphó giáo sư quản lý giáo dục trung học cơ sởtrung học phổ thôngtrung học chuyên nghiệp thành phố thành phố Hồ Chí Minh tiến sỹtrung tâm giáo dục thường xuyêntrung tâm ... xem đây là nhiệm vụ hết sức quan trọng và cấp bách có tính chiến lược của thành phố Hồ Chí Minh. Để đạt được điều đó, Sở GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh 83cần phải phối hợp với Ban Thường vụ các ... 3398/CT-BGDĐT ngày 12/8/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh chỉ đạo các trung tâm GDTX và các đơn vị trực thuộc triển khai thực hiện các cuộc vận động...