Đang tải... (xem toàn văn)
- Cách tốt nhất để xử lý tình huống này là phân tích cho phụ huynh hiểu về trách nhiệm và quan hệ phối hợp giữa phụ huynh với giáo viên, không đổ hết trách nhiệm lên giáo viên rằng dạy[r]
(1)TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
Tình 1: Một giáo viên trường giải sai 01 toán nên dù học sinh làm đúng, cô giáo buộc em làm lại sửa theo cô Sự việc xảy lâu không thấy có phản ứng từ phía phụ huynh học sinh Khi biết chuyện, số giáo viên già dặn khuyên cô giáo trẻ coi “sự cố nghề nghiệp” cần rút kinh nghiệm không nên “bươi” lại việc làm ảnh hưởng đến nghề nghiệp tương lai Bạn đồng ý với cách xử lý đồng nghiệp hay có cách xử lý khác tế nhị, hay hơn?
Gợi ý: - Giáo dục khoa học, mơn Tốn mơn khoa học với độ xác tuyệt đối, nên chấp nhận sai số, chưa thấy chỗ sai đến lúc người thấy chỗ sai, và, làm giảm sút uy tín người giáo viên
- Giáo viên người có sai sót, điều quan trọng nhận sai sót điều chỉnh để hướng đến hồn thiện, hồn mỹ Vì vậy, giáo viên nên sẵn sàng nhận sai sót trước học sinh phụ huynh điều chỉnh lại Điều đó, khơng làm giảm mà ngược lại làm tăng thêm tín nhiệm phụ huynh học sinh Tình 2: Một đồng nghiệp có việc bận đột xuất điện thoại nhờ bạn dạy thay giúp buổi, bạn vui vẻ nhận lời hoàn thành buổi dạy cách hồn mỹ Nhưng sau đó, hiệu trưởng biết gọi bạn đồng nghiệp lên kiểm điểm, khiển trách cách nghiêm khắc, yêu cầu không tái phạm Đồng nghiệp bạn ấm ức, cho hiệu trưởng nguyên tắc máy móc, thời đại cần quản lý “thống” chút người quyền thoải mái tự giác làm việc có hiệu Cịn bạn? Bạn có phản ứng nào?
Gợi ý: - “Kỷ luật tự giác”, người tuân thủ kỷ luật người tự giác thoải mái Hiệu trưởng thực thi hoàn toàn chức quản lý mình, khơng, trường ngày khơng cịn tuân thủ theo kỷ luật, nguyên tắc Giá như, người đồng nghiệp báo cáo hiệu trưởng xin phép trình bày rõ việc dàn xếp lớp việc thật tốt đẹp
- Người đồng nghiệp có thái độ phản ứng chủ quan, khơng đúng, dù khơng bỏ lớp, coi hồn thành nhiệm vụ giao vi phạm nguyên tắc thực nhiệm vụ Bản thân người dạy thay khơng nên có phản ứng ngồi việc nhận khuyết điểm (cùng vi phạm nguyên tắc) hứa khắc phục, đồng thời có lời khuyên nhủ đồng nghiệp
(2)có dịp góp ý Ngược lại nhiều lần giáo than phiền với bạn, chí phản ánh lên hiệu trưởng, hiệu trưởng gọi bạn lên nhắc nhở
Trong tình vậy, bạn tìm cách xử lý thật tế nhị để khơng làm giáo phật lịng hay bị xúc phạm, cịn hiệu trưởng hiểu phát huy phương pháp giáo dục bạn.?
Gợi ý: - Trước hết không nên phân bua, bào chữa với hiệu trưởng mà khéo léo trao đổi với hiệu trường thể nghiệm phương pháp hứa cố gắng không để lớp hoạt động ồn ảnh hưởng đến lớp khác Đối với cô giáo phải giữ thái độ tôn trọng, thân mật hứa cố gắng không để lớp ồn làm ảnh hưởng đến lớp cô Mặc khác, cần kiểm tra lại phương pháp, cách thức dạy học quản lý lớp để hồn thiện điểm chưa tốt, chưa hay, hạn chế sôi nổi, ồn mức làm ảnh hưởng đến lớp khác
- Tiếp tục khẳng định qua việc đổi phương pháp dạy học thực tế dạy học nâng cao chất lượng lớp đến hoạt động chun mơn trường; mặt khác tìm hội trao đổi chun mơn cách khéo léo, chân tình với cô giáo Điều quan trọng không chán nản, bi quan mà tin tưởng chờ đợi kết nhìn nhận tập thể
Tình 4: Sáng vào lớp, cô giáo phát học sinh lớp mặt mệt mỏi, uể oải, biết em có biểu bất thường tâm sinh lý Tuy nhiên, báo sáng có tra đến tra hoạt động sư phạm nhà giáo nên cô giáo tập trung chuẩn bị; thực tiết dạy cho tra dự giờ; nộp hồ sơ sổ sách cho tra kiểm tra; tổ chức cho tra khảo sát chất lượng học sinh nghe tra nhận xét, đánh giá, góp ý chun mơn… Đến xong việc em học sinh bị ngất xỉu phải đưa viện cấp cứu
Theo bạn, cô giáo có lỗi việc hay khơng? Nếu bạn, bạn có cách xử lý khác?
Gợi ý: - Thanh tra việc quan trọng quan trọng sức khỏe tính mạng học sinh Vì vậy, giáo có lỗi việc để tình trạng sức khỏe học sinh trầm trọng
- Nên thơng báo với đồn tra tình hình đột xuất lớp để xử lý em học sinh bị bệnh (như thông báo gia đình, đưa em viện…) thực bổn phận trách nhiệm chun mơn
Tình 5: Lớp giáo Thơng có học sinh cá biệt: lười học, thiếu tập trung học, hay nói chuyện, láu miệng, hay đánh hống lớp… Cơ Thơng bực thường hay khiển trách, chê bai em học sinh trước lớp, chí hăm dọa có biện pháp xử lý mạnh với em, em chứng tật
(3)- “Minh! Em đứng dậy nhắc lại lời vừa nói!” Minh đứng dậy trả lời ngay:
- “Thưa cơ! Cơ vừa nói: Minh, em đứng dậy nhắc lại lời vừa nói”
Cơ Thơng uất đến nghẹn lời Xin nhờ bạn giúp cô Thơng xử lý tình này! Gợi ý: - Phải ghi nhận em Minh học sinh cá biệt thơng minh Em nhanh chóng đẩy giáo từ tình chủ động sang bị động Trong trường hợp này, giáo bình tỉnh, khơng nóng thiếu tự chủ Cơ giáo nên nhẹ nhàng lấy lại chủ động: “Vâng! Em thông minh, ý cô hỏi vậy! Đề nghị em trả lời theo ý cô hỏi!” Nếu em khơng trả lời lưu ý em cần tập trung gọi em khác trả lời thay
- Là học sinh cá biệt, giáo viên cần có biện pháp giáo dục cá biệt, không nên giáo dục cách chung chung lớp, không nên thường xuyên khiển trách, chê bai Minh trước lớp giáo Thơng
Tình 6: Trong tiết thao giảng đồng nghiệp - vừa bạn thân bạn, tiết dạy không thành công: cịn nhiều thiếu sót kiến thức, chưa tốt phương pháp Tuy vậy, đóng góp xây dựng tiết dạy để rút kinh nghiệm chung người “nhìn mặt nhau” góp ý cách chung chung, qua loa, lấy lệ, không nêu rõ ưu hay khuyết điểm tiết dạy Còn bạn? Bạn đóng góp ý kiến nào?
Gợi ý: - Đây tình khó xử số đơng “bằng mặt, khơng lịng” Tuy nhiên, cần xác định rằng: tình cảm đồng nghiệp, bạn bè bền vững phải dựa tảng thẳng thắn, trung thực chân thành Vì trường hợp này, không nên “theo đuôi” với số đông đồng nghiệp
- Song, cần lưu ý việc phê bình hay góp ý người khác, đồng nghiệp, lại bạn thân nghệ thuật cần khéo léo, tế nhị Cần phân tích tiết dạy cách khách quan ưu điểm khuyết điểm; khơng bươi móc, nhỏ nhặt đưa hướng giải tốt Có thể thời đồng nghiệp bạn chột dạ, khơng vừa lịng, cho bạn có ý “chơi trội”, bạn thực trung thực chân thành sớm muộn bạn bạn hiểu
Tình 7: Trong lớp có hai trường hợp học sinh sau:
- Học sinh A thuộc gia đình giả, nhà gần trường lại bố mẹ thường xuyên đưa đón đến trường nên luôn học cô giáo thường xuyên biểu dương
(4)có lúc trể vào học Mỗi lần thường bị cô giáo chê trách bảo: “Em cần cố gắng” Qua nhiều lần thế, em B mạnh dạn thưa với cô giáo: “Thưa cô! Em cố gắng ạ!”
Theo bạn, bạn nên nói với em B bạn có nhận xét việc đánh giá, nhận xét giáo hai học sinh nêu trên?
Gợi ý: - Có lẽ giáo có tâm khơng khơng xúc động đến nghẹn lời trước tình cảnh bộc bạch học sinh Và, chắn lời nói với em lúc lời an ủi, cảm thơng
- Việc nhận xét, đánh giá cô giáo hai học sinh nêu biểu cuối em mà khơng có tác động giáo dục, khuyến khích tiến cụ thể em: bên không cần cố gắng “tốt”; bên cố gắng mà khơng thể “tốt” Tình huống, có lẽ, muốn nhắc nhở người giáo viên cần đổi sâu sắc cách đánh giá học sinh giai đoạn nay: tìm hiểu cụ thể hồn cảnh, tình hình học sinh; cảm thơng chia khó khăn đánh giá theo tiến nhỏ điều kiện khả em
Tình 8: Giả sử có phụ huynh trực tiếp đến gặp bạn nói điều khơng tốt đồng nghiệp dạy lớp họ Phụ huynh cho giáo thiếu nhiệt tình, dạy học sinh khơng hiểu đặc biệt giáo có định kiến thiếu quan tâm với em họ nên họ học khơng tiến Phụ huynh có nguyện vọng xin sang học lớp bạn yêu cầu bạn giữ kín câu chuyện mà họ nói với bạn
Bạn xử lý với tình vậy?
Gợi ý: Đây tình tế nhị có tính nghiêm trọng Tế nhị để bảo vệ uy tín cho đồng nghiệp khơng bị đồng nghiệp hiểu lầm; nghiêm trọng chỗ thực có định kiến giáo viên học sinh dứt khốt phải có biện pháp can thiệp để không ảnh hưởng không tốt đến đường học vấn học sinh Trước phụ huynh, giáo viên nên tìm cách bảo vệ đồng nghiệp lưu ý họ khơng nên thổi phồng, nói q việc, đồng thời cố đo lường cho mức độ, tính chất việc qua lời trình bày phụ huynh; khéo léo từ chối nguyện vọng xin chuyển lớp phụ huynh ngồi thẩm quyền giải giáo viên