SKKN Trường THCS Hiếu Liêm TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY - HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỚP 7( PHẦN SINH HỌC) QUA VIỆC TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI I LÍ DO Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Một biện pháp để đạt mục đích sử dụng trị chơi.Trị chơi vừa hoạt động giải trí vừa phương pháp giáo dục Đối với học sinh THCS hoạt động vui chơi nhu cầu khơng thể thiếu có vai trò quan trọng em Nếu giáo viên biết tổ chức trò chơi cách hợp lí, khoa học, học mang lại hiệu giáo dục cao Albert Einstein nói “ Hãy dạy để học sinh cảm thấy điều học phần thưởng quý giá không nhiệm vụ ngán ngẩm.” Đối với mơ hình trường học có mơn học, mơn KHTN tích hợp mơn : Vật lí , Hóa học, Sinh học với chủ đề Riêng phần Sinh học gồm chủ đề Chủ đề nghiên cứu “ Sinh học thể” Chủ đề nghiên cứu “ Con người sức khỏe” Các kiến thức hai chủ đề chủ yếu nghiên cứu thể người, kiến thức gần gũi với em Việc vận dụng trị chơi học mơn KHTN lớp làm cho học sôi hơn, tăng thêm hứng thú cho người học, học sinh ý hơn, chủ động chuẩn bị, mạnh dạn đề xuất ý kiến mình, phát huy tư sáng tạo Đó lí tơi chọn chuyên đề:“Tạo hứng thú học tập cho học sinh dạyhọc môn KHTN lớp 7( phần Sinh học) qua việc tổ chức số trò chơi” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN: 1.1 Khái niệm trò chơi: Trong từ điển tiếng Việt xuất năm 1992, chữ “trị” hiểu hình thức mua vui bày trước mặt người Chữ “chơi” từ chung để Page SKKN Trường THCS Hiếu Liêm hoạt động lúc nhàn rỗi, làm việc nhằm mục đích giải trí Từ đó, trị chơi hiểu hoạt động làm thỏa mãn nhu cầu người, trước hết vui chơi, giải trí - Theo quan điểm giáo dục:Trị chơi phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp dạy học, nhằm phát huy tính động, sáng tạo gây hứng thú học học sinh Ngoài thơng qua hoạt động trị chơi cịn giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm … 1.2 Vai trò trò chơi: Trong Luật Giáo dục điều 24.2 ghi: “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.” Sử dụng trị chơi dạy học có vai trò:  Trò chơi thực tiễn sống: Trò chơi hoạt động người nhằm mục đích trước tiên chủ yếu vui chơi giải trí, thư giản sau làm việc căng thẳng mệt mỏi Nhưng qua trò chơi người chơi rèn luyện thể lực, trí lực, rèn luyện giác quan tạo hội giao lưu với người, hợp tác với bạn bè đồng đội nhóm, tổ…  Trò chơi hoạt động dạy-học: - Tăng cường khả ý nắm bắt nội dung học phát huy tính động em - Nâng cao hứng thú cho người học, góp phần làm giảm mệt mỏi, căng thẳng học tập học sinh - Tăng cường khả thực hành, vận dụng kiến thức học - Tăng cường khả giao tiếp giáo viên học sinh, học sinh với nhau, giúp học sinh rèn luyện khả ứng xử, giao tiếp Page SKKN Trường THCS Hiếu Liêm - Thu hút lớp theo dõi tham gia hoạt động - Đối với môn KHTN lớp 7: thơng qua trị chơi giúp học sinh nắm kiến thức Sinh học tiềm ẩn tình trị chơi, giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống, biết bảo vệ sức khỏe thân người thân đồng thời giáo dục đạo đức học sinh 2.NỘI DUNG- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 2.1 Những yêu cầu cần thiết tổ chức trò chơi cho học sinh mơn KHTN lớp 7: - Trị chơi phải đáp ứng mục tiêu dạy học -Trò chơi phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh - Trò chơi phải tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung trò chơi đưa phải phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh THCS, phù hợp với đặc trưng mơn - Trị chơi phải tổ chức vào thời điểm phù hợp học 2.2 Quy trình tổ chức trị chơi dạy- học: Xác định mục tiêu trò chơi Nhận xét đánh giá giáo viên Giới thiệu trò chơi Chơi thật Hướng dẫn cách chơi, luật chơi Chơi thử ( chơi nháp) 2.3 TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN KHTN LỚP 2.3.1 TRÒ CHƠI “AI NHANH HƠN”: Dạy phần “ Hoạt động khởi động” 22- Giới thiệu chung thể - Mục đích trị chơi: Page SKKN Trường THCS Hiếu Liêm + Học sinh biết quan, hệ quan tranh mơ hình thể người + Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mơ hình, tác phong nhanh nhẹn học sinh - Chuẩn bị: + Tranh, mơ hình quan hay hệ quan thể ( hình 22.1 sgk trang 177) + Các mảnh bìa nhỏ ghi thích tên quan thể dán băng dính mặt đằng sau + Hai đội chơi đội có 3-5 học sinh (tuỳ vào nội dung tranh mơ hình nhiều hay ít) Mỗi đội xếp thành hàng đứng lên phía trước lớp Một đội gắn thích mơ hình, đội gắn thích tranh gắn vào hai bên tranh khơng có mơ hình + Thời gian chơi: - phút - Tiến hành- Khi giáo viên hô “ bắt đầu”, học sinh số đội lên gắn thích cho quan, sau chỗ đưa lại mảnh bìa để học sinh số lên gắn tiếp hết thời gian quy định Nhóm hồn thành nhanh, xác nhóm thắng thưởng tràng pháo tay 2.3.2 TRÒ CHƠI TIẾP SỨC: - Dùng để dạy phần kiến thức củng cố cuối - Ví dụ: dạy “Hoạt động hình thành kiến thức” 23 Tiêu hóa vệ sinh tiêu hóa Mục 3: Vệ sinh tiêu hóa - Mục đích trị chơi: + Củng cố khắc sâu kiến thức học, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức học vào trò chơi Page SKKN Trường THCS Hiếu Liêm + Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, phối hợp nhịp nhàng thành viên nhóm + Giáo dục ý thức tích cực tinh thần hợp tác hoạt động tập thể Tác nhân Các quan hoạt động bị ảnh Mức độ ảnh hưởng VẬT hưởng Vi khuẩn Răng Dạ dày Ruột Các tuyến tiêu hóa Giun, sán Ruột Các tuyến tiêu hóa kí sinh CHẾ Ăn uống Các quan tiêu hóa Hoạt động tiêu hóa khơng Hoạt động 5……………… CÁC SINH ĐỘ ĂN UỐNG cach Khẩu Có thể bị viêm 4……………………… Kém hiệu 6…………………………… Dạ dày ruột bị mệt Hoạt động 7……………… mỏi, gan bị xơ Bị rối loạn hiệu phần ăn không 1…………………… Bị viêm loét 2……………………… Bị viêm Gây tắc ruột 3…………………… quà Hoạt động hấp thụ 8………………………… + Hai bảng 23.3 sgk trang 190 phấn viết cho nhóm hợp lí - Tiến hành: Page SKKN Trường THCS Hiếu Liêm + Khi giáo viên hô bắt đầu nhóm cử học sinh số nhóm lên làm, sau chỗ giao phấn cho bạn thứ hai lên làm tiếp hết thời gian quy định + Cá nhân nhóm hồn thành với số lượng nhiều khoảng thời gian cho, yêu cầu đội thắng + Thời gian chơi:3 - phút 2.3 TRÒ CHƠI “ GIẢI Ơ CHỮ” - Trị chơi tổ chức vào cuối tiết học, tiết ôn tập để củng cố tái kiến thức Trong tiết ngoại khoá dùng trị chơi vào phần chơi thú vị cho hiệu cao - Ví dụ1: dạy mục “Hoạt động luyện tập” 23 Tiêu hóa vệ sinh tiêu hóa Mục 3: Vệ sinh tiêu hóa - Mục đích : + Củng cố khắc sâu kiến thức học, chương từ giáo dục ý thức, thái độ học sinh qua dạy Sinh học + Rèn luyện kỹ nhớ, vận dụng kiến thức Sinh học học học sinh + Phát triển tư nhanh nhạy, sáng tạo học sinh - Hình thức: Trị chơi chữ dạy học có nhiều dạng khác nhau, giải chữ hàng ngang tìm từ khóa chữ hàng dọc, ô chữ dạng sơ đồ …Mỗi ô chữ có lời gợi ý nội dung chữ có liên quan trực tiếp đến học - Chuẩn bị: Bảng ô chữ, câu hỏi, đáp án - Tiến hành: + Giáo viên giới thiệu qua ô chữ gồm có hàng ngang, hàng dọc từ chìa khố nằm hàng sau giáo viên đọc câu hỏi gợi ý để học sinh xung phong giải ô chữ Nếu bạn trả lời ghi dịng chữ Page SKKN Trường THCS Hiếu Liêm vào ô chữ cộng điểm tun dương cịn trả lời sai nhường hội cho bạn cịn lại Ai tìm từ khóa xác nhanh người chiến thắng + Thời gian chơi: phút Câu hỏi ô chữ sau: Gồm chữ cái: tuyến tiêu hóa, tuyến tiết dịch đổ vào tá tràng với dịch mật gan tiết Gồm chữ cái: phận khoang miệng có nhiệm vụ đảo trộn thức ăn Gồm 12 chữ cái: phận thuộc hệ tiêu hóa, có chức tiết dịchđểtiêu hóa thức ăn Gồm chữ cái: nơi đại phân tử thức ăn bị phân cắt thành ca1cpha6n tử chất dinh dưỡng đơn giản như: đường đơn, axit amin, axit béo glixerin…nhờ tác dụng enzim Gồm chữ cái: phận ống tiêu hóa tiếp giáp với dày, cho thức ăn qua nhanh Gồm chữ cái:Tên gọi hệ quan có chức tiêu hóa thức ăn Gồm chữ cái: phận tiết dịch mật Ví dụ 2: dạy mục “Hoạt động luyện tập” 31-Sinh sàn chất lượng dân số Mục 4: Tìm hiểu đường lây nhiễm HIV/AIDS Giáo viên củng cố kiến thức cho học sinh trị chơi chữ Câu hỏi sau: Câu 1: Đây quan niệm sai lầm cho bị ………… bị HIV/AIDS? (một loại côn trùng) Câu 2: Căn bệnh bùng phát mạnh mẽ khắp giới thời gian gần đây? Page SKKN Trường THCS Hiếu Liêm Câu 3: Tên chất bột trắng dùng làm thuốc giảm đau, gây khoái cẩm gây nghiện? Câu 4: Đây tệ nạn xã hội nguy hiểm mà khả lây truyền HIV cao? Câu 5: HIV công vào thể làm khả thể người? Câu 6: Cho biết tên loại có chứa chất gây nghiện? Câu 7: Làm để biết người bị nhiễm HIV? M U O I Đ Ố T C U M A H N H E R O M I I N M A I D A M E N D I C H C A N S A T H U M A U Giáo viên: Cho biết tên chữ chìa khóa? Học sinh: Đại dịch Gv: HIV/AIDS đại dịch nguy hiểm cho cá nhân xã hội, thảm họa cho dân tộc giới AIDS nguy hiểm không đáng sợ tất hiểu biết , biết cách bảo vệ 2.3.4 TRỊ CHƠI “TRỊ CHUYỆN CUỐI TUẦN” - Mục đích: Trị chơi tập cho em tự tin, mạnh dạn trình bày vấn đề trước đám đơng Qua trị chơi, em tự rút học kinh nghiệm cho thân: kĩ giao tiếp,Biết cách bảo vệ sức khỏe thân Nắm bắt học cách cụ thể dễ dàng Tiến hành : + Chọn học sinh dẫn chương trình Page SKKN Trường THCS Hiếu Liêm + Chọn 2-3 học sinh khách mời để thực trò chơi Cả lớp giáo viên khán giả + Kết thúc trò chơi giáo viên tuyên dương nhân vật thực trò chơi rút học kinh nghiệm + Thời gian chơi: phút Ví dụ1 : Khi dạy “ Hoạt động hình thành kiến thức” 30 Sức khỏe người Mục Bạn có khỏe khơng? Giáo viên chọn học sinh làm người dẫn chương trình học sinh lại khách mời, vị khách mời trình bày khía cạnh đề tài cho - Khách mời 1: trình bày sức khỏe thể chất - Khách mời 2: trình bày sức khỏe tinh thần - Khách mời 2: trình bày sức xà hội Các học sinh lại vai khán giả đặt câu hỏi để hỏi Ví dụ 2: Ví dụ1 : Khi dạy “ Hoạt động luyện tập” 31-Sinh sản chất lượng dân số Mục Tìm hiểu nguy có thai tuổi vị thành niên Giáo viên chọn học sinh làm người dẫn chương trình học sinh cịn lại khách mời, vị khách mời trình bày khía cạnh đề tài cho - Khách mời 1: Hậu việc mang thai tuổi vị than niên - Khách mời 2: Giải pháp Các học sinh cịn lại vai khán giả đặt câu hỏi để hỏi 2.3.5 TRÒ CHƠI “ NHÌN HÌNH ĐỐN CHỮ” Mục đích : Giúp học sinh phát huy khả tư nhanh nhạy minh, tạo khơng khí sơi học, tạo hứng thú bớt căng thẳng học sinh Trò chơi áp dụng tìm hiểu kiến thức học áp dụng phần củng cố học Page SKKN Trường THCS Hiếu Liêm Tiến hành trò chơi: Giáo viên chuẩn bị hình ảnh minh họa liên quan đến nội dung học có sử dụng trị chơi Giáo viên chiếu hình lên máy chiếu treo hình lên bảng phụ cho lớp đốn hình ảnh thể nội dung gì? Thời gian chơi: 2- phút -Ví dụ 1: dạy “ Hoạt động hình thành kiến thức” 31 – Sinh sản chất lượng dân số Mục 4: Tìm hiểu đường lây nhiễm HIV/AIDS Giáo viên chiếu hình bảng 37.sgk trang 274 , u cầu học sinh đốn hình ảnh thể nội dung gì? Sau k hi đốn xong em rút đường lây truyền HIV/AIDS -Ví dụ 2: dạy “ Hoạt động hình thành kiến thức” 29- Cơ sở khoa học học tập Giáo viên chiếu hình bảng 29.1.sgk trang 251 , yêu cầu học sinh đốn hình ảnh thể nội dung gì? Sau k hi đốn xong em phân biệt khác phản xạ không điều kiện phản xạ điều kiện III HIỆU QUẢ CỦA CHUYÊN ĐỀ: 1.Đối với học sinh Qua việc tổ chức trò chơi học tập cho học sinh số học KHTN lớp nhận thấy : - Học sinh thích thú với trị chơi học động hăng say phát biểu xây dựng mà em tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn.Các em có điều kiện chuẩn bị học, chủ động học tập - Rèn luyện tư duy, tác phong nhanh nhạy biết xử lý tình linh hoạt 2.Đối với giáo viên: - Khơng nhiều thời gian chuẩn bị cho tiết dạy có sử dụng trị chơi - Tạo tình có vấn đề sinh động hấp dẫn để giáo viên khắc sâu kiến thức Từ làm cho khơng khí lớp học sơi nổi, giảm đơn điệu, Page 10 SKKN Trường THCS Hiếu Liêm tăng hứng thú học tập cho học sinh nhờ nâng cao hiệu việc dạy học đặc biệt với em sức học yếu, chậm, nhút nhát - Thực đổi phương pháp giáo dục cách sáng tạo hiệu Kết thống kê: Kết thống chưa thực chuyên đề, vào thời điểm học kì 1, năm học 2016-2017 Nhìn chung số học sinh hứng thú học tập mơn cịn thấp Lớp Sĩ số 7A 24 7B 26 Mức độ hứng thú học sinh Khơng thích Hứng thú Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 33.3% 16 66.7% 10 38.5 16 61.5 Sau số liệu điều tra mức độ hứng thú học tập môn KHTN Lóp7 học sinh Trường THCS Hiếu Liêm sau áp dụng kinh nghiệm (Cuối năm học 2016- 2017) Khối Sĩ số 7A 24 Mức độ hứng thú học sinh Khơng thích Hứng thú Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 16.6 20 83.4 7B 26 IV ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ: 26.9 19 73.1 Trị chơi phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp dạy học, nhằm phát huy tính động, sáng tạo gây hứng thú học học sinh Ngồi thơng qua hoạt động trị chơi cịn giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với lứa tuổi, môn học đặc biệt môn KHTN lớp Giáo viên tùy theo mơn sáng tạo trị chơi cho phù hợp với mục tiêu học V.TƯ LIỆU THAM KHẢO Page 11 SKKN Trường THCS Hiếu Liêm Sách hướng dẫn tự học môn KHTN lớp – NXB Giáo dục – 2016 Giáo dục kĩ sống môn sinh học trường THCS –Bộ GD& ĐT Giải phẫu sinh lý người –GS TSKH Tạ Thúy Lan, TS Trần Thị Loan Tư liệu từ trang wed: www.nhasinhhoctre.com; w.sinhhocvietnam.com, Trang web: http.www.google.com.vn Sách chuẩn kiến thức kĩ môn Sinh học THCS Giáo dục trẻ em vị thành niên – NXB Giáo dục – 2004 Những trò chơi phát triển tư duy- Nhà xuất giáo dục- Năm 2006 Người thực Lê Thị Hồng Phượng Page 12 ... CHUYÊN ĐỀ: 1.Đối với học sinh Qua việc tổ chức trò chơi học tập cho học sinh số học KHTN lớp nhận thấy : - Học sinh thích thú với trị chơi học động hăng say phát biểu xây dựng mà em tiếp thu kiến. .. chung số học sinh hứng thú học tập môn thấp Lớp Sĩ số 7A 24 7B 26 Mức độ hứng thú học sinh Khơng thích Hứng thú Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 33.3% 16 66.7% 10 38.5 16 61.5 Sau số liệu... mức độ hứng thú học tập mơn KHTN Lóp7 học sinh Trường THCS Hiếu Liêm sau áp dụng kinh nghiệm (Cuối năm học 2016- 2017) Khối Sĩ số 7A 24 Mức độ hứng thú học sinh Khơng thích Hứng thú Số lượng Tỉ