Phuong phap giai bai toan ve chuyen dong co hoc

Căn cứ vào nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi hàng năm của trường THCS nhằm phát hiện những học sinh có năng lực học tập môn vật lý bậc THCS để bồi dưỡng nâng cao năng lực nhận thức, hình [r]

Phần I : mở đầu I Lý chọn đề tài:

1 Lý khách quan:

Căn vào nhiệm vụ chương trình vật lý THCS : Cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức bản, trình độ phổ thơng trung học sở, bước đầu hình thành học sinh kỹ phổ thông thói làm quen làm việc khoa học, góp phần hình thành họ lực nhận thức phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục THCS đề

Vật lý sở nhiều ngành kỹ thuật quan trọng phát triển khoa học vật lý gắn bó chặt chẽ tác động qua lại trực tiếp với tiến khoa học kỹ thuật Vì hiểu vật lý có giá trị to lớn đời sống sản xuất, đặc biệt cơng nghiệp hố đại hoá đất nước

Căn vào nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi hàng năm trường THCS nhằm phát học sinh có lực học tập môn vật lý bậc THCS để bồi dưỡng nâng cao lực nhận thức, hình thành cho em kỹ nâng cao việc giải tập vật lý Giúp em tham gia dự kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, huyện , tỉnh đạt kết cao mang lại thành tích cho thân, gia đình thực mục tiêu bồi dưỡng học sinh hàng năm đề

2 Lý chủ quan:

Trong số tất mơn KHTN: Tốn, Lý, Hố, Sinh… Vật lý mơn khoa học khó với em : Vật lý mơn khoa học thực nghiệm tốn học hố mức độ cao Địi hỏi em phải có kiến thức, kỹ toán học đinh viêc giải tập vật lý

thông tin liệ cần thiết… mang lại hứng thú học tập áp dụng kiến thức kỹ vào hoạt động đời sống gia đình cộng đồng

Chương trình vật lý THCS gồm mảng kiến thức lớn:

1 Cơ học 2 Nhiệt học 3 Quang học

4 Điện , điện từ học

Trong toán “chuyển động ” thuộc mảng kiến thức “cơ học” tốn thiết thực gắn bó với sống hàng ngày em Tuy nhiên việc giải thích tính tốn loại tập em gặp khơng khó khăn

Vì để giúp trình lĩnh hội vận dụng giải tập “chuyển động học” tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thúc định lựa chọn vấn đề để nghiên cứu áp dụng

II Mục đích nghiên cứu:

Phân dạng tập chuyển động học, phân tích nội dung lý thuyết có liên quan Hướng dẫn cho học sinh vận dụng lý thuyết phân tích tốn đề phương pháp giải cụ thể, ngắn gọn dễ hiểu So sánh với phương pháp khác tình xảy với toán để mở rộng hiểu sâu tường tận tốn

Mục đích thực đạo, thiết kế, tổ chức hướng dẫn em học tập Học sinh chủ thể hoạt động nhận thức tự học, rèn luyện từ hình thành phát triển lực , nhân cách cần thiết người lao động với mục tiêu đề

Việc tiếp cận phân tích giải tập nâng cao “ chuyển động học” học sinh gặp khơng khó khăn Nguyên nhân em thiếu hiểu biết kỹ quan sát phân tích thực tế, thiếu cơng cụ tốn học việc giải thích phân tích trả lời câu hỏi tập phần

2 Đề xuất giải pháp.

Để nâng cao lực giải tập liên quan tới “Chuyển động học” vật mạnh dạn đưa giải pháp

+ Tăng cường cho học sinh quan sát chuyển động học sống hàng ngày, tượng thực tế

+Làm thí nghiệm

+ Trang bị cho em cơng cụ tốn hệ phương trình, bậc ẩn, kiến thức tam giác vuông, hệ thức lượng tam giác, bậc hai để giải tập thuộc thể loại

+ Kết hợp việc tự học , tự đọc tài liệu tham khảo em

IV Đối tượng nghiên cứu:

+ Nghiên cứu phưong pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lý bậc THCS thông qua tài liệu qua đồng nghiệp

+ Các loại tài liệu tham khảo có liên quan tới phần “chuyển động học” + Chương trình vật lý phần học

+ Các em học sinh đội tuyển vật lý trường THCS Phương Thịnh năm học 2003 -> 2005 THCS Thanh Uyên qua học kì I năm 2005

V Phương pháp nghiên cứu:

+ Phương pháp chính: Tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp hỗ trợ:

+ Phương pháp điều tra

+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu : loại sách tham khảo, tài liệu phương pháp dạy vật lý

Phần II: Nội dung

I Thực trạng : 1 Thực trạng:

Qua nghiên cứu vài năm trở lại việc học sinh tiếp thu vận dụng kiến thức phần chuyển động học nhiều hạn chế, kết chưa cao Sự nhận thức ứng dụng thực tế vận dụng vào việc giải

tập Vật lý ( Đặc biệt phần học ) nhiều yếu Cụ thể :

Năm học Lần

KS

Kết KSCL

Giỏi Khá Trung bình Yếu

SL % SL % SL % SL %

2003- 2004

1 5% 14 35% 16 40% 20%

2 5% 10 25% 18 45% 10 25%

3 7,5 17 42,5% 15 37,5% 12,5%

2 Một số thuận lợi khó khăn: a, Những thuận lợi:

Việc thực nhiệm vụ nhận quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp BGH cấp lãnh đạo Vì đề tài tơi nhận đạo kịp thời

Tài liệu nghiên cứu như: sách giáo khoa vật lý 8, loại sách tham khảo bồi dưỡng học sinh giỏi ln có sẵn thư viện trường, đại đa số học sinh tham gia bồi dưỡng đội tuyển vật lý có ý thực tập tốt, chịu khó tham khảo tài liệu hỏi thầy hỏi bạn việc giải tập từ dễ đến khó

b, Những khó khăn:

Bên cạnh đó, số học sinh đội tuyển kiến thức em chuyển động học thiếu thốn, ý cá nhân lớn, đơi cịn trây lười Đã gây khơng khó khăn cho tơi thực để tài

II Những biện pháp tác động.

Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, đưa số hoạt động học sinh nhằm nâng cao chất lượng học tập phần “ Chuyển động học” học sinh giỏi cụ thể:

1 Hoạt động tìm hiểu lý thuyết phần chuyển động học: * Tóm tắt lý thuyết

Thơng qua ví dụ thực tế hình thành cho em khái niệm chuyển động học , chuyển động đều, chuyển động không đều…cụ thể

a, Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian gọi

chuyển động học

+ Một vật coi đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác

b, Chuyển động thẳng chuyển động vật

quãng đường khoảng thời gian

+ Chuyển động không chuyển động mà vận tốc vật có độ lớn thay đổi theo thời gian

c, Vận tốc chuyển động thẳng cho biết mức độ nhanh hay chậm

của chuyển động đo quãng đường đơn vị thời gian:

v = s /t Trong :

s: Quãng đường được.(m,km) t: Thời gian (s, h)

v: Vận tốc: m/s ; km/h 1m/s=100cm/s=3,6km/h

Véc tơ vân tốc v có:

- Hướng: trùng với hướng chuyển động

- Độ dài tỷ lệ với độ lớn vận tốc theo tơ xích tuỳ ý cho trước

d, Phương trình xác đinh vị trí vật:

A x * Các bước lập phương trình:

- Chọn toạ độ gốc thời gian, chiều (+) chuyển động

- Viết phương trình:

x = x0 ± vt

x: Vị trí vật so với gốc thời điểm x0 : Vị trí vật so với gốc toạ độ t=0

“+”: Chuyển động chiều dương “ – “ : Chuyển động ngược chiều dương

Hệ quả:

+Nếu hai hay nhiều vật gặp nhau: x1 = x2 = … = xn

+ Nếu hai vật cách khoảng l: sảy trường hợp: Các

khoảng l trước gặp sau gặp nhau: x – x =l

x1 – x = l

e, Vẽ sơ đồ thị chuyển động vật:

Bước 1: Lập phương trình, xác định vị trí vật Bước : Lập bảng biến thiên

Bước 3: Vẽ đồ thị

Bước 4: Nhận xét đồ thị ( cần)

- Tổng hợp vận tốc:

- Phương trình véc tơ v B = v12 + v23 Hệ quả

+ Nếu hai chuyển động chiều: v13 = v12 + v23

v13 = {v12 – v23}

+ Nếu chuyển động có phương vng góc: v13 = v122 + v 232

+ Nếu chuyển động tạo với góc bất kỳ: v132 = v 122 + v232+2v12v23; cos

Trong V12: vận tốc vật so với vật

v23: vận tốc vật so với vật

v13: vận tốc vật so với vật * Bài tập vận dụng:

Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu lý thuyết ta đưa số tập nghiệm tự luận để em khắc sâu phần lý thuýêt:

Đề bài:

Câu 1: Điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ chống câu sau cho nghĩa:

a, Khi vị trí vật…… theo thời gian so với vật ta nói vật đang………so với vật mốc

b, Khi ………… vật không thay đổi, so với vật mốc ta nói vật ……… so với vật mốc

Câu 2: Trong trường hợp sau đây:

a, Một mẩu phấn ném từ tay thầy giáo b, Một rơi không gian

c, Một viên bi rơi từ cao xuống

d, Chuyển động đầu van xe đạp quanh trụ bánh xe e, Ngăn bàn kéo

Câu 3: Trong chuyển động sau chuyển động chuyển động đều, chuyển động không đều?

a, Chuyển động bay chim

b, Chuyển động ô tô bắt đầu khởi hành c, Chuyển động bánh xe với vận tốc không đổi d, Chuyển động đoàn tàu vào ga

Câu 4: Khi nói chuyển động, hai học sinh phát biểu sau:

- Học sinh A: Khi vị trí vật A thay đổi so với vật B vật A

chuyển động so với vật B

- Học sinh B: Khi khoảng cách vật A so với vật B thay đổi, vật A

đang chuyển động so với vật B

Theo em, ý kiến đúng, ý kiến sai? Tại sao?

(Tuỳ theo thời gian vận dụng lượng chương trình bồi dưỡng mà ta đưa từ 1-> text nhỏ để em khắc sâu kiến thức, lý thuyết )

Hoạt đơng phân tích phương pháp vận dụng giải dạng tập cơ bản:

Giáo viên đưa số loại tập Trong loại có việc phân tích lý thuyết, tìm phương pháp vận dụng giải số tập

2.1.Lập công thức đường đi, công thức vị trí vật. Bài tập :

Cùng lúc có hai xe xuất phát từ hai điểm A B cách 60 km , chúng chuyển động chiều Xe thứ khởi hành từ A với vận tốc

v1 = 30 km/h, xe hai khởi hành từ B với vận tốc v2 = 40km/h ( Hai xe chuyển

động thẳng )

a, Tính khoảng cách hai xe sau kể từ lúc xuất phát

b, Sau xuất phát 30 phút xe thứ đột ngột tăng tốc với vận tốc

Phương pháp giải:

a, Vẽ hình biểu diễn vị trí cuả hai xe thời điểm khởi hành

- viết biểu thức đường xe sau thời gian t, từ suy cơng

thức định vị trí xe A

b, Vẽ hình biểu diễn vị trí cuả hai xe thời điểm sau xuất phát 30 phút

- Viết biểu thức đường xe sau thời gian 30 phút , từ suy cơng thức định vị trí xe A

- Lập phương trình tính thời gian hai xe gặp kể từ lúc xe tăng tốc

- Xác định vị trí hai xe gặp thời gian

Giải:

a, Công thức xác định vị trí hai xe :

Giả sử hai xe chuyển động đoạn đường thẳng AN

V1 V2

A M B N

*Quãng đường xe sau thời gian t = 1h :

- Xe từ A: S1 = v1.t = 30x1 = 30 km

- Xe từ B: S2 = v2t = 40x1 = 40 km

Sau khoảng cách hai xe đoạn MN ( Vì sau xe từ A đến M, xe từ B đến N lúc đầu hai xe cách đoạn AB = 60 km ) Nên :

MN = BN + AB – AM

MN = S2 + S – S1 = 40 + 60 – 30 = 70 km

b

V1 V1’ V2 V2’

A M’ B N’ C

- Xe : S1 = V1 t = 30 1,5 = 45 km

- Xe : S2 = V2 t = 40 1,5 = 60 km

Khoảng cách hai xe lúc đoạn M’N’ Ta có :

M’N’ = S2 + S – S1 = 60 + 60 – 45 = 75 km

Khi xe tăng tốc với V1’ = 50 km/h để đuổi kịp xe quãng đường mà hai xe

đi :

- Xe : S1’ = V1’ t = 50 t

- Xe : S2’ = V2’ t = 40 t

Khi hai xe gặp C : S1’ = M’N’ + S2’

<=> S1’ – S2’ = M’N’ Hay : 50 t – 40 t = 75

<=> 10t = 75 => t = 75/10 = 7,5 ( )

Vị trí gặp cách A khoảng l (km) Ta có : l = S1’ + S1 ( Chính đoạn AC )

Mà S1’ = V1’.t = 50 7,5 = 375 km

Do : l = 375 + 45 = 420 km

Vậy sau 7,5 kể từ lúc hai xe gặp vị trí gặp cách A đoạn đường 420 km

Bài tập :

Luc người xe đạp đuổi theo người cách 10 km Cả hai người chuyển động với vận tốc 12km/h 4km/h Tìm vị trí thời gian người xe đạp đuổi kịp người

Phương pháp giải :

- Vẽ hình biểu diễn vị trí mà hai người khởi hành quãng đường mà họ thời gian t

- Thiết lập cơng thức tính qng đường hai người

- Xác định thời gian mà người xe đạp đuổi kịp người - Xác định vị trí hai người gặp

Giải :

V1 V2

A B C

Gọi vận tốc quãng đường mà người xe đạp V1 , S1

Gọi vận ttốc quãng đường mà người V2 , S2

Ta có :

Người đi quãng đường : S2

= V2 t

Khi người xe đạp đuổi kịp người hai người gặp C Hay : AC = AB + BC

 S1 = S + S2  V1.t = S + V2 t

 ( V1 - V2 )t = S => t = S/(V1 - V2 ) => t = 1,25 )

Vì xe đạp khởi hành lúc nên thời điểm mà hai người gặp : t' = + t = + 1,25 = 8,25 hay t' = 15 phút

Vị trí gặp cách A khoảng AC :

AC = S1 = V1.t = 12 1,25 = 15 km

Vậy vị trí mà hai người gặp cách A khoảng 15 km

2.2 Vẽ đồ thị đường đi, ý nghĩa giao điểm đồ thị Bài tập :

Tại hai điểm A B đường thẳng cách 30 km có hai xe khởi hành lúc, chạy chiều AB Xe ô tô khởi hành từ A với vận tốc 45 km/h Sau chạy nửa giở dừng lại nghỉ giờ, tiếp tục chạy với vận tốc 30km/h Xe đap khởi hành từ B với vận tốc 15km/h

a, vẽ đồ thị đường hai xe hệ trục toạ độ

b, vào đồ thị xác định thời điểm vị trí lúc hai xe đuổi kịp

Phương pháp giải: a Viết biểu thức đường xe

- Lập bảng biến thiên đường s theo thời gian t kể từ vị trí khởi hành

- Vẽ hệ trụ toạ độ SOt có gốc toạ độ O trùng với A; gốc thời gian lúc hai xe xuất phát

b, Từ điểm giao chiếu xuống trục hoành Ot ta thời điểm hai xe đuổi kịp nhau, chiếu xuống trục tung OS ta vị trí hai xe đuổi kịp cách A

Giải:

a, Vẽ đồ thị đường hai xe:

Đường hai xe từ điểm xuát phát:

- Xe ô tơ, tính từ A

 đầu: s1 = v1t = 45,1 = 45km

 nghỉ: s1 =45 km

Sau hai : s1= 45+v1t

s1 = 45 +30 t

- Xe đạp, tính từ B:

s2 = v2 t = 15t

Bảng biến thiên:

t(h)

s1km) 45 45 75

s2(km) 15

b, Thời điểm vị trí đuổi kịp nhau:

Giao điểm hai đồ thị I K

- Giao điểm I có toạ độ (1;45) Vậy sau xe ô tô đuổi kịp xe đạp ,

vị trí cách A 45km

- Giao điểm K có toạ độ : (3;75) Vậy sau xe ô tô lại đuổi kịp xe

đạp vị trí cách A 75km Sau tơ ln chạy trước xe đạp

2.3 Tính vận tốc trung bình. Bài :

Tính vận tốc trung bình vật hai trường hợp sau:

a, Nửa thời gian đầu vật chuyển động với vận tốc v1, nửa thời gian sau vật chuyển

động với vận tốc v2

chuyển động với vận tốcv2

c, So sánh vận tốc trung bình hai trường hợp câu a) b)

áp dụng : v1 = 40km/h, v2 = 60km/km

Phương pháp giải:

a, Dựa vào công thức vận tốc trung bình v= s/t để tính qng đường

vật s1 , s2 s nửa thời gian đầu, nửa thời gian sau thời gian

t, kết hợp biểu thức s1,s2 s3 mối quan hệ s = s1 + s2 để suy vận

tốc trung bình va

b, Dựa vào cơng thức v=s/t để tính khoảng thời gian, t1, t2 t mà vật nửa

quãng đường đầu, nửa quãng đường sau quãng đường Kết hợp ba biểu thức t1, t2 t mối quan hệ t = t1 + t2 để suy vận tốc trung bình vb

c, Ta xét hiệu va – vb

Giải:

a) Tính vận tốc trung bình va:

Quãng đường vật

- Trong nửa thời gian đầu: s1 = v1 t/2 (1)

- Trong nửa thời gian sau: s2 = v2t/2 (2)

- Trong khoảng thời gian: s = va t (3)

Ta có: s = s1 + s2 (4)

Thay (1), (2) , (3) vào (4) ta được:

va t = v1.t/2 + v2 t/2

 va = v1+

v2

2 ] (a)

b Tính vận tốc trung bình vb

Thời gian vật chuyển động:

- Trong nửa quãng đường đầu : t1 =

s

- Trong nửa quãng đường sau: t2 = s

2v2 (6)

- Trong quãng đường: t = vs

b (7)

Ta có: t = t1 + t2 (8)

Thay (5), (6), (7) vào (8) ta được: vs

b =

s

2v1 + s

2v2

vl

b =

l

2v1 + l

2v2

vb =

2vv2 v1

+v2 (b)

c, So sánh va vb

Xét hiệu:

va – vb = ( v1+

v2

2 ) – (

2vv2 v1

+v2 ) =

v1− v2¿2

¿ ¿ ¿

0

Vậy va > vb

Dấu sảy : v1 = v2

áp dụng số ta có: va = 50km/h

vb = 48km/h Bài :

Một người dự định quãng đường với vận tốc không đổi km/h Nhưng đến nửa đường nhờ bạn đèo xe đạp tiếp với vận tốc khơng đổi 12 km/h đến sớm dự định 28 phút

Hỏi : Nếu người hết tồn qng đường hết lâu ?

Phương pháp giải :

- Thiết lập cơng thức tính độ dài qng đường dựa theo cơng thức tính vận tốc thời gian đến sớm dự định

- Tính thời gian tồn đoạn đường

Giải :

Gọi chiều dài nửa quãng đường S ( km ) Theo đầu ta có : t1 = t2 + 28/60

Hay : S/5 = S/12 + 28/60

 S/5 - S/12 = 28/60 hay 12S - 5S = 28

=> S = 28/7 = km Thời gian : t1 = S/ V1 = 4/5 ( )

Thời gian xe đạp : t2 = S/ V2 = 4/12 = 1/3 ( )

Thời gian hết toàn quãng đường : t = t1 + t2 = 4/5 +1/3 = 17/15 = phút

Vậy người toàn quãng đường hết phút

2.4 Hợp vận tốc phương. Bài :

a, Hai bên A,B sông thẳng cách khoảng AB= S Một ca nơ

xi dịng từ A đến B thời gian t1, ngược dòng từ B đến A thời gian

t2 Hỏi vận tốc v1 ca nơ v2 dịng nước áp dụng : S = 60km, t1 = 2h, t2 = 3h

b, Biết ca nơ xi dịng từ A đến B thời gian t1, ngược dòng từ B đến A

mất thời gian t2 Hỏi tắt máy ca nơ trơi theo dịng nước từ A đên B thời

gian t bao nhiêu? áp dụng t1 = 2h , t2= 3h

Phương pháp giải:

a, áp dụng công thức hợp vận tốc: v = v1 +v2 trường hợp, v1 v2

cùng phương , chiều lúc xi dịng, để lập hệ phương trình hai ẩn số

b, Ngồi hai phương trình lúc xi dòng lúc ngược dòng câu a, cịn phải lập thêm phương trình lúc ca nơ trơi theo dịng nước Giải hệ phương trình ta tính thời gian t

Giải:

Vận tốc ca nô bờ sông:

- Lúc xi dịng: v= v1 +v2 = s/t1 (1)

- Lúc ngược dòng: v’ = v

1 – v2 = s/t2 (2)

Lấy (1) cộng (2) theo vế, ta có:

2v=s

t1+ s t2❑❑

v1=1

2(

s t1+

s

t2) (3)

Từ (1) suy ra:

v2=s

t1− v1=

s t1−

1 2(

s t1+

s t2)

v2=

1 2(

s t1−

s

t2) (4)

Thay số: v1=1

2( 60

2 + 60

3 )=25 (km/h)

v2=1

2( 60

2 − 60

3 )=5 (km/h)

b, Thời gian ca nơ trơi theo dịng nước từ A đến B Vận tốc ca nô bờ sông:

- Lúc xi dịng: v= v1 + v2

- Lúc ngược dòng: v = v1 – v2

Thời gian chuyển động ca nô:

- Lúc xi dịng: t1 = s/ v1+ v2 (5)

- Lúc ngược dòng: t2 = s/t1 – v2 (6)

- Lúc theo dòng: t = s/v2 (7)

Từ (5) và(6) ta có: s = v1t1 + v2t1 = v1t2 – v2t2

v2(t1+t2) = v1 (t2 – t1) v2=v12t2−t1

t1+t2

(8)

Thay (8) vào (5) ta có:

s=(v1+vt2−t1

t1+t2

)t1=2v1t1t2

t1+t2

Thế (8) và(9) vào (7) ta được: t= s

v2=

2v1t1t2 t1+t2

v1

t2−t1 t1+t2

=2t1t2

t2−t1

áp dụng : t=2x2x

3−2=12 (h)

Bài :

Một người chèo thuyền qua sông nước chảy Để cho thuyền theo đường thẳng AB thẳng góc vớ bờ người phải ln chèo để hướng thuyền theo đường thẳng AC.Biết sông rộng 400m, thuyền qua sông hết phút 20 giây, vận tốc thuyền nước là1m/h

Tính vận tốc dịng nước bờ sơng

Phương pháp giải

- Biểu diễn véc tơ vận tốc: C B

v1 thuyền nước

v2 nước đối bờ sông

v thuyền bờ sơng lên hình vẽ

- áp dụng công thức: v= v1 +v2 cho trường

hợp v1vng góc với v2 ta có v2 = v12+v2

- áp dụng : v = ABt

- Giải hệ phương trình ta tính v2

Giải:

Gọi véc tơ v1 vận tốc thuyền nước, véc tơ v2 vận tốc

dịng nước bờ sơng, véc tơ v vận tốc thuyền bờ, ta có: v = v1+ v2

Các véc tơ v, v1 , v2 biểu diễn sau:

Ta có : véc tơ v vng góc với véc tơ v2 nên độ lớn v1 ,v v2 thoả :

Mặt khác ta có: v = ABt C B

Thay v1= 1m/s, v = 0,8m/s vào (1) ta có:

12 = 0,82 + v

22 v1 v2

v22 = 12 – 0,82 = 0,62 A v1

Vậy : v2 = 0,6m/s

( Chú ý: giải thích cách)

AC = v1.t

CB = √AC2−AB2

v2 =

CB

t

Sau tìm hiểu phương pháp vận dụng giải số tập Học sinh làm rõ số tập củng cố cho dạng tập để khắc sâu , hiểu ghi nhớ dạng bại tập chuyển động học thực tế

2.5 : Chuyển động phương, chiều – ngược chiều : Bài tập :

Hai đoàn tầu chuyển động sân ga hai đường sắt song song Đoàn tầu A dài 65 mẻt, đoàn tầu B dài 40 mét

Nếu hai tầu chiều, tầu A vượt tầu B khỏng thời gian tính từ lúc đầu tầu A ngang đuôi tầu B đến lúc đuôi tầu A ngang đầu tầu B 70 giây

Nếu hai tầu ngược chiều từ lúc đầu tầu A ngang đầu tầu B đến lúc đuôi tầu A ngang tầu B 14 giây

Tính vận tốc tầu

Phương pháp giải :

- Vẽ sơ đồ biểu diễn chuyển động hai trường hợp chiểu

ngược chiều củ hai tầu

- Xác định quãng đường mà hai tầu thời gian t1 = 70 giây

- Thiết lập công thức tính vận tốc hai tầu dựa sở chiều dài hai tầu thời gian

- Lập giải hệ phương trình bậc hai ẩn số

Giải :

* Khi hai tầu chiều Ta có :

SB

A A

lA B B

lB SA

- Quãng đường tầu A : SA = VA t

- Quãng đường tầu B : SB = VB t

Theo hình vẽ : SA - SB = lA + lB <=> ( VA – VB )t = lA + lB

lA + lB

=> VA – VB = = 1,5 ( m/s ) ( )

t * Khi hai tầu ngược chiều Ta có :

SA

A

B

SB A

B

lA + lB

- Quãng đường tầu A : SA = VA t’

- Quãng đường tầu B : SB = VB t’

Theo hình vẽ ta có : SA + SB = lA + lB hay ( VA + VB ) t’ = lA + lB

=> VA + VB = = 7,5 ( m/s ) ( )

t’

Từ ( ) ( ) Ta có hệ phương trình :

VA – VB = 1,5 ( 1’ )

VA + VB = 7,5 ( 2’ )

Từ ( 1’ ) => VA = 1,5 + VB thay vào ( 2’ )

( 2’) <=> 1,5 + VB + VB = 7,5

<=> VB = => VB = ( m/s )

Khi VB = => VA = 1,5 + = 4,5 ( m/s )

Vậy vận tốc tầu : Tầu A với VA = 4,5 m/s

Tầu B với VB = m/s III Kết sau sử dụng biện pháp :

Với phương pháp dạy gắn lý thuyết vào tập gắn tập với thực tế sống chuyển động giúp cho em tiếp thu kiến thức cách độc lập tích cực sáng tạo Do học sinh hứng thú hiểu sâu sắc từ vận dụng linh hoạt nâng cao Qua đối chứng kinh nghiệm test ,các khảo sát thấy chất lượng học sinh đội tuyển Vật lý lớp bồi dưỡng học phần chuyển động co học nâng lên rõ rệt Các em biết tự củng cố ôn luyện kiến thức tập biết phối hợp kiến thức vào thực hành giải tập

Cụ thể qua học sinh:

Năm học

Lần khảo

sát

Kết

Giỏi Khá Trung Bình Yếu

SL % SL % SL % SL %

2004 - 2005 12 57 12,5%17,5% 2010 25,0%50% 2015 37,5%50,0% 05 12,5%0%

Học kì I 2005 - 2006

1 9,7% 25,8% 14 45,1% 19,4%

2 16,1% 14 45,2% 11 35,5% 3,2%

1 Kinh nghiệm cụ thể: a, Đối với người dạy:

+ Phải nỗ lực, vượt khó , nắm vững kiến thức tâm để có đủ lực xay dựng hệ thống câu hỏi dẫn dắt cách khoa học Yêu cầu

+ Nắm bắt kịp thời đổi phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi + Ln tìm tịi dạng thơng qua việc sưu tầm tài liệu tham khảo nhằm nâng cao chun mơn nghiệp vụ

+ Khuyến khích học sinh, tạo niềm say mê, hứng thú cho học sinh, có hướng “mở” kiến thức giúp cho học sinh có “yêu cầu” tự đọc sách tự khai thác

b, Đối với trò:

+ Phải nỗ lực, kiên trì, vượt khó và, phải “thực “hoạt động trí óc, có óc tương đương tích cực tự nghiên cứu hiểu giải thích tượng vật lý

+ Cần cù chịu khó, ham học hỏi, sử dụng sách tham khảo vừa sức, có hiệu

+ Học phải đôi với hành để củng cố khắc sâu, nâng cao kiến thức

2, Cách sử dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Phần III : Kết luận ý kiến đề xuất

I Kết luận:

- Bồi dưỡng học sinh mũi nhọn nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Nhằm phát nuôi dưỡng tài cho đất nước Đẩy mạnh nghiệp phát triển giáo dục Đáp ứng mục tiêu : Nâng cao dân trí bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước thời kỳ

- Kinh nghiệm rút từ sáng kiến áp dụng cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8,9 bậc THCS Giúp hệ thống hoá cho em kiến thức cách có hệ thống, sâu rộng, phát triển tư vật lý

- Để nâng cao chất lượng giảng dạy phần chuyển động học nêu đề tài có phối hợp linh hoạt phương pháp giảng dạy Tuỳ theo vùng , miền đối tượng học sinh mà người giáo viên áp dụng khác nhau: cho phù hợp

- Đề tài Hội đồng khoa học nhà trường thẩm định đưa áp dụng bước đầu đạt hiệu Rất mong quan tâm giúp đỡ đóng góp xây dựng lãnh đạo bạn đọc để vận dụng đạt kết cao

Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện, tơi mạnh dạn có số ý kiến đề xuất sau:

+ Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trực tiếp bồi dưỡng học sinh giỏi + Bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên

+ Có chế độ thời lượng dạy đại trà phù hợp với GV bồi dưỡng đội tuyển

+ Tạo điều kiện khích lệ nâng cao chất lượng giảng dạy môn

Tôi xin chân thành cảm ơn !

…………, ngày 25 tháng 01 năm 200

Phụ trách C/M Người viết

Mục lục

Nội dung Trang

Phần I : mở đầu

I Lí chọn đề tài

Lí khách quan Lí chủ quan

II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Đối tượng nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu VI Mục tiêu nghiên cứu

Phần hai : Nội dung I Thực trạng

II Biện pháp tác động

Hoạt động tìm hiểu lí thuyết

Hoạt động phân tích phương pháp vận dụng giải 2.1 Lập công thức đường đi, vị trí vật

2.2 Vẽ đồ thị đường đi, ý nghĩa giao điểm 2.3 Tính vận tốc trung bình

2.4 Hợp vận tốc phương

2.5 Chuyển động phương, chiều - ngược chiều

III Kết sử dụng biện pháp IV Bài học kinh nghiệm

Phần III : Kết luận ý kiến đề xuất I Kết luận