Đang tải... (xem toàn văn)
Xác định và chỉ rõ tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng ở câu cuối cùng của bài thơ “ Bài thơ về tiểu đội xe không kính” ( Phạm Tiến Duật): “ Chỉ cần trong xe có một trái tim”.. Em [r]
(1)
tiÕng viÖt 9
Bài 1: - Các phơng châm hội thoại. 1 Ph ơng châm l ợng.
Khi giao tip, cần nãi cho cã nội dung; nội dung lời nói phi áp ng úng yêu cu ca cuc giao tiếp, kh«ng thiếu, kh«ng thừa
- VÝ dơ : "Hết bao lâu" (truyện cời Tây Ban Nha) Một bà già tới phòng bán vé máy bay hỏi:
- Xin làm ơn cho biết từ Madrid tới Mêhicô bay hết bao lâu? Nhân viên bận đáp: - phút nhé.
- Xin cảm ơn! - Bà già đáp ra. 2 Ph ơng châm chất.
Trong giao tiếp, đừng nãi điều m m×nh kh«ng tin l à đóng kh«ng cã chứng x¸c thực Nãi đóng thật l phà ương ch©m chất hội thoại
a Ví dụ 1: Trong "Bình Ngơ đại cáo" , Nguyễn Trãi viết: "Vậy nên Lu Cung tham công nên thất bại
Triệu Tiết thích lớn phải tiêu vong Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đô Sông Bạch Đằng giết tơi Ô M·
ViƯc xa xem xÐt Chøng cø cßn ghi"
Nguyễn Trãi nêu chứng lịch sử, ngôn ngữ đanh thép hùng hồn, khẳng định sức mạnh, nhân nghĩa Đại Việt với tất niềm tự hào
b VÝ dô 2 :
Những thật lịch sử chối cãi nhằm lên án, kết tội thực dân Pháp 80 năm thống trị đất nớc ta:
"Chóng lập nhà tù nhiều trờng học Chúng thẳng tay chém giết ngời yêu nớc th-ơng nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu.
Chúng ràng buộc d luận, thi hành sách ngu dân
Chúng dùng thuốc phiện, rợu cồn làm cho nòi giống ta suy nhỵc"
(trích "Tun ngơn độc lập") c Những chuyện cời châm biếm kẻ ăn nói khoỏc lỏc i:
"Con rắn vuông" "Đi mây gió" "Một tấc lên giời" 3 Ph ơng châm quan hƯ.
- Khi giao tiếp cần nói v o đề t i m hà ội thoại đề cập, tránh nói lạc đề VD: Trng ỏnh xuụi, kốn thi ng c
Ông chẳng bà chuộc
4 Ph ơng châm c¸ch thøc.
-Khi giao tiếp, cần chó ý nãi ngắn gọn, r nh mà ạch ; tr¸nh c¸ch nãi m h VD: Trong truyện Đặc sản Tây Ban Nha”
Hai ngời ngoại quốc tới thăm Tây Ban Nha nhng tiếng Họ vào khách sạn muốn ăn món bít tết Ra hiệu, trỏ, lấy giấy bút vẽ bò đề số to t“ ” ớng bên cạnh.Ngời phục vụ
A tiếng vui vẻ mang vé xem đấu bị tót. “ ”
5 Ph ơng châm lịch sự.
- Khi giao tiếp cần tế nhị v t«n trà ọng người kh¸c
- Trong ứng xử, giao tiếp phải đặc biệt coi trọng phơng châm lịch sự, từ ngôn ngữ đến cử phải tế nhị, khiêm tốn biết tơn trọng, kính trọng ngời đối thoại với
- Trong Tiếng Việt đại từ nhân xng nh “ông, bà, anh, chị” với tiếng nh “tha, kính tha, vâng, dạ” có tính biểu cảm đặc biệt, thể tính cách, thái độ, quan hệ thân mật bên đối thoại
- Ngêi ta coi lÞch sù nh mét chuÈn mùc x· héi ChuÈn mùc x· hội giao tiếp lời mà thĨ hiƯn ë giäng, ë ®iƯu
(2)a Khi mét ngêi nhËn thÊy mèi nguy hiểm vi phạm nguyên tắc chất, họ hạn chế phán đoán cách nói
- Nếu tơi khơng lầm thì. - Tơi khơng nhớ rõ trong… - Tôi không dám trong… - Tơi đốn (hai đứa giận nhau)
b Nếu thông tin đầy đủ (vi phạm ngun tắc lợng) ngời ta quy bất lực cho số sức mạnh bên nói:
+ Tơi khơng đợc phép tiết lộ. + Đó bí mật quốc gia.
- Khi ngời nói nhiều thông tin yêu cầu, họ giải thích vi phạm hợp ph¸p
VD: + nh anh biết + Tóm lại là.
+ Xin lỗi, tơi nói dông dài. c Khi muốn chuyển đề tài nói dùng số chiến lợc:
+ Tơi muốn nói thêm là… + Trở lại vấn đề mà ta quan tâm…
d Khi ngời cố ý vi phạm nguyên tắc cách thức, họ dừng chừng nói: + Tơi xin mở ngoặc đơn là…
+ Xin chê mét phút, cố gắng suy nghĩ xem e Nguyên tắc lịch sự:
- Nói cho bỏ tai, anh nhà chị cục tính lắm. - Tôi hỏi thật, anh có mắng cô không? 7 Quan hệ ph ơng châm hội thoại tình huèng giao tiÕp.
- Việc sử dụng phơng châm hội thoại cần phải phù hợp với đặc điểm với tình giao tiếp (đối tợng, thời gian, địa điểm, mục đích)
Nh÷ng tr ờng hợp không tuân thủ ph ơng châm hội thoại - Ngời nói vô ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp
VD: Lúng bóng nh ngËm hét thÞ
- Ngêi nói phải u tiên cho phơng châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng VD: Ngời chiến sỹ không may rơi vào tay giặc -> không khai báo
- Ngi núi muốn gây đợc ý, để ngời nghe hiểu câu nói theo hàm ý VD: - Anh anh em em (Xuân Diệu)
- ChiÕn tranh lµ chiÕn tranh. - Nó bố mà! Câu 1: (1,5 điểm)
1.1 Trình bày nội dung phương châm hội thoại
1.2 Xác định phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ sau: a Nói có sách, mách có chứng
b Ông nói gà, bà nói vịt c Dây cà dây muống d Nói đấm vào tai
1.1 Trình bày nội dung phương châm hội thoại: Học sinh nêu nội dung ngắn gọn xác (1 điểm)
1.2 Xác định phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ: (0,5 điểm) a Nói có sách, mách có chứng
- Liên quan phương châm chất b Ơng nói gà, bà nói vịt
- Liên quan phương châm quan hệ c Dây cà dây muống
- Liên quan phương châm cách thức d Nói đấm vào tai
- Liên quan phương châm lịch
(3)Câu tục ngữ khuyên ta điều gì? Nó liên quan đến p/c hội thoại nào? + Gợi ý:
Câu tục ngữ khuyên cần cân nhắc nói,để tránh lịng làm tổn thơng ngời nghe
- liên quan đến p/c lịch hội thoại Câu :
Các câu sau không tuân thủ p/c hội thoại nào? Cơ giáo nhìn em đơi mắt
Tơi nhìn thấy lợn to trâu Bạn đá bóng chân
ăn nhiều rau xanh chữa đợc số bệnh tim mạch + gợi ý:
1.P/c vỊ lỵng 2.p/c vỊ chÊt p/c vỊ lợng p/c chất Câu :
Pchâm hội thoại đc thực hội thoại sau? Biện pháp tu từ giúp thực pchâm đó?
Bà lão láng giiềng lại ật đật chạy sang: - Bác trai chứ?
- Cảm ơn cụ, nhà cháu tỉnh táo nh thờng Nhng xem ý lề bề lệt chừng nh mõi mệt lắm.
( Tắt đèn – Ngô Tất Tố)
+ Gợi ý: Trong hội thoại pchâm lịch đc thực : Bà lão láng giềng gọi anh Dậu “bác trai” hỏi thăm skhoẻ từ “ ” Cịn chị Dậu “ Cám ơn cụ ”
- Cách x hô lich mà tự nhiên, chân thành , ấm áp tình ngời - Pchâm lịch đc thực nhờ biện pháp nói giảm nói tránh
Câu 5: Giải thích ý nghĩa thành ngữ sau cho biết thành ngữ có liên quan đến phương châm hội thoại nào:
a Ơng nói gà, bà nói vịt b Nói đấm vào tai
Giải thích ý nghĩa thành ngữ nêu phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ Cụ thể là:
a Ơng nói gà, bà nói vịt:
- Ý nghĩa: người nói đằng, nói khơng khớp với nhau, khơng hiểu - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm quan hệ
b Nói đấm vào tai:
- Ý nghĩa: nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu, gây khó chịu cho người khác - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm lịch
Bài 2: Cách dẫn trực tiếp cách dÉn gi¸n tiÕp.
- Dẫn trực tiếp : nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người dẫn nhân vật, lời dẫn
trực tiếp đặt bờn dấu ngoặc kộp xuống dòng sau dấu gạch ngang VD : Một hôm, cô gọi đến bên cời hỏi:
(4)- Dẫn giỏn tiếp : thuật lại lời núi hay ý nghĩ người nhõn vật, cú điều chỉnh cho thớch hợp, lời dẫn giỏn tiếp khụng đặt dấu ngoặc kộp Có thể dùng từ đặt trớc lời dẫn VD: - Một hôm, cô gọi đến bên cời hỏi tơi có muốn vào Thanh Hố chơi với mẹ không?
Lu ý:
Khi chuyển đổi lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp cần ý:
- Bỏ dấu hai chấm thay đổi từ xng hơ cho thích hợp Lợc bỏ tình thái từ Bài : Sự phát triển từ vựng.
I HiƯn t ỵng tõ nhiỊu nghÜa
- Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ - Trong từ nhiều nghĩa có:
+ Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác + Nghĩa chuyển nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc
Thông thờng câu từ có nghĩa Một số tr ờng hợp từ vừa đợc hiểu đợc theo nghĩa gốc vừa hiểu theo nghĩa chuyển
VÝ dô : Từ xuân câu :
a Làn thu thủy nét xuân sơn ->Nghĩa gốc mùa xuân
b.Xuân xanh xấp xỉ đến tuần cập kê -> Nghĩa chuyển tuổi trẻ ->, Nghĩa từ biến đổi phát triển theo hai hớng :
- Hình thành nghĩa nghĩa cũ
- Hình thành nghĩa tồn với nghĩa gèc vµ cã quan hƯ víi nghÜa gèc II, Ph ¬ng thøc chun nghÜa cđa tõ : Cã hai ph¬ng thøc
- Èn dơ :
+ H×nh thøc Dựa vào giống + Cách thức hai vật, + Chức tợng
+ Kết - Hoán dụ :
+Lấy phËn chØ toµn thĨ
+Vật chứa đựng vật đợc chứa đựng + Lấy trang phục thay cho ngời
=> Cả hai phơng thức vào quy luật liên tởng VD :
- Từ "tay" câu "giở kim thoa với khăn hồng trao tay" có nghĩa phận thể người
- Từ "tay" câu "cũng phường bán thịt tay bán người" có nghĩa "kẻ bn người" ( Dùng phận để tồn thể)
=> Hiện tượng chuyển nghĩa tiến hành theo phng thc hoỏn d III, Sự khác ẩn dụ hoán dụ tu từ học với ẩn dơ, ho¸n dơ tõ vùng häc.
- ẩn dụ, hoán dụ tu từ học biện pháp tu từ, mang nghĩa lâm thời khơng tạo ý nghĩa cho từ Đây cách diễn đạt hình ảnh, hình tợng, mang tính biểu cảm cho câu nói - ẩn dụ, hốn dụ từ vựng học tạo nghĩa thực từ, nghĩa đợc ghi từ điển * Bài tập ứng dụng:
a Trong câu văn “Không! Cuộc đời cha hẳn đáng buồn hay đáng buồn nhng lại đáng buồn theo nghĩa khác” (Lão Hạc - Nam Cao)
cụm từ “đáng buồn theo nghĩa khác” đợc hiểu với nghĩa nào? A Buồn Lão Hạc thơng tâm
B Buồn ngời tốt nh Lão Hạc mà lại phải chết cách dội C Buồn đời có q nhiều đau khổ, bất cơng
(5)b Từ thay đợc từ “bất thình lình” câu “Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn nh vậy” (Lão Hạc - Nam Cao)
A nhanh chóng B đột ngột C dội D quằn quại
Gỵi ý: a D b B
IV C¸c c¸ch ph¸t triĨn cđa tõ vùng
Tạo tự mới : - Tạo từ cách để phát triển từ vựng Tiếng Việt.
VD : Tạo từ ngữ mẫu x + y (x, y có từ ghép điện thoại điện thoại di động: điện thoại vô tuyến nhỏ
+ Các từ cấu tạo theo mơ hình: x + tặc (x từ đơn) : Hải tặc Không tặc
- Cã cách tạo từ mới: + Phơng thức láy:
Ví dụ: điệu đà, điệu đàng, lỉnh kỉnh, lịch kịch
+ Phơng thức ghép: từ ngữ chủ yếu đợc tạo cách ghép tiếng lại với Ví dụ: xe máy, xe tăng, , công nông
- Trong trình phát triển, để biểu thị khái niệm xuất đời sống đáp ứng yêu cầu giao tiếp xã hội, tiếng Việt mợn thêm nhièu từ ngữ nớc phơng Tõy
M ợn từ ngữ tiếng n íc ngoµi:
Trong q trình phát triển, Tiếng Việt mợn nhiều từ ngữ nớc để làm phong phú cho vốn Tiếng Việt Chủ yếu mợn tiếng Hán
* VÝ dô: 1) Tõ cã nguån gèc tõ tiÕng H¸n:
Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến thanh, hành, xuân, tài tử, giai nhân bạc mệnh, duyên phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết trinh, bạch, ngọc
2) Tõ cã nguån gèc tõ tiÕng Anh: AIDS, Internet, Marketing
- > Trong trình phát triển, để biểu thị khái niệm xuất đời sống đáp ứng yêu cầu giao tiếp xã hội, tiếng Việt mợn thêm nhièu từ ngữ nớc phơng Tây * Bài tập ứng dụng
Câu1: Tìm từ đợc tạo từ mơ hình cấu tạo sau X + trờng
X + ho¸ X + điện tử * Gợi ý:
+ chiến trờng, công trờng + ô xi hoá, lÃo hoá + th điện tử, thơng mại điện tử
Câu : Tìm 10 từ ngữ đợc dùng gần giải thích nghĩa chúng * Gợi ý :
Bàn tay vàng – Cầu truyền hình – Du lịch sinh thái- Đờng vành đai – Hiệp định khung- Đa dạng sinh học – Công viên nớc- Du lịch vũ trụ - Đờng cao tc- Thng hiu
Câu : Tìm nghĩa từ lành trờng hợp khác * Gỵi ý :
- Có thể nghĩa : svật nói chung dạng nguyên vẹn nh ban đầu : áo lành, bát lành… - Về sau đợc bổ sung thêm nghĩa :
+ Thuộc tính phẩm chất ngời : tính lành, hiền lành… + Thực phẩm không gây độc hại cho ngời : nấm lành… * B ài tập nâng cao :
Câu 1: Cũng thơ có câu:
(6)Trong câu thơ từ “lộc” hiểu nào? Theo em, hình ảnh “người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng”?
Từ “lộc” câu thơ từ có tính nhiều nghĩa
- Nghĩa chính: mầm non nhú lên mùa xuân đến
Nghĩa chuyển: sức sống, sức phát triển đất nước, với nhiệm vụ bào vệ đất nước ngày đầu xuân
- Hình ảnh “Người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng” vì: Trên đường hành quân, lưng người lính lúc có cành để nguỵ trang, có lộc non nhú lên mùa xuân đến Với nghĩa chuyển từ “lộc”, ta cảm nhận anh đội mang mùa xuân đất nước Anh cầm súng để bảo vệ mùa xuân tươi đẹp Cách diễn đạt sức sống đất nước vào mùa xuân với nhiệm vụ lớn lao: Bảo vệ đất nước thật cụ thể sinh động
C©u :
Cảm nhận em hay nghệ thuật dùng từ nhà thơ qua từ gạch chân câu thơ sau :
a.Rừng phong thu nhuốm màu quan san ( Nguyễn Du ) b Lá xanh nhuộm thành vàng
( Nguyễn Bính ) c Ve kêu rừng phách đổ vàng
(Tè H÷u ) Đảm bảo yêu cầu sau:
+ Ba câu thơ nói ba câu thơ tài hoa nghệ thuật dùng từ độc đáo Mỗi câu thơ nét đẹp riêng biệt tâm hồn thơ việc miêu tả thay đổi sắc màu thời khắc giao mùa Từ ngữ Đ trạng thái giản dị bình thờng “nhuốm, nhuộm, đổ “ nhng câu thơ lại trở nên sinh động đến diệu kì ( 0,5đ) + Với từ nhuốm Nguyễn Du gợi không gian ấn tợng màu “ quan san” chia tay kẻ ngời Từ nhuốm gợi lan tỏa diễn tả thú vị chuyển giao từ từ sắc màu Cả rừng phong dờng nh mờ dần mờ dần, nhạt nhòa dần nhờng chỗ cho màu rực lửa màu quan san Đọc câu thơ ta nh thấy hồn ngời nhuốm vào cảnh cảnh nhuốm vào hồn ngời (0,5đ)
+ Đến với Nguyễn Bính ta lại bắt gặp thay đổi sắc màu riêng biệt Không lan tỏa,lan sâu mà mang đến cảm giác lan nhanh lòng ngời đọc Màu xanh chuyển thành màu vàng khoảng thời gian dài từ xuân sang thu Nhng từ nhuộm ám ảnh ta thay đổi màu sắc Dờng nh khoảng không gian, thời gian đợc thu gọn chữ nhuộm Cảm giác vội vàng nhanh chóng lấn chiếm mạnh mẽ.Khơng gợi đơn buồn tẻ thờng có mùa thu mà gợi lên mãnh liệt nồng nàn cảm giác yêu thơng ( 0,5đ) + Tố Hữu lại mang đến cho cảm giác khác giao mùa Từ “đổ ” gợi tràn đầy, tuôn trào.màu vàng rừng phách trở thành gam màu kì diệu Cái gam màu đổ xuống nhanh mạnh làm ta chống ngợp.Và khơng gian phủ kín màu vàng hồnh tráng thần diệu mùa hè sau tiếng ve kêu.Câu thơ gợi không gian tràn ngập ánh sáng, giàu màu sắc đờng nét tơi tắn…hùng vĩ mênh ông mà man mác ( 0,5)
Câu 3: Đọc kỹ đoạn thơ trả lời câu hỏi sau:
Mi rng : Giá đáng nghìn vàng, Dớp nhà nhờ lợng ngời thơng dỏm ni !
Cò kè bớt thêm hai, Giờ lâu ngà giá bốn trăm.
(Theo Ngữ văn – Tập – NXBGD 2005-tr 98) a) Mối rằng:Giá đáng nghìn vàng”,nội dung lời nói phải hiểu theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển b) Phơng thức tu từ câu thơ gì? Từ câu thơ cho em biết điều đó?
(7)* Gỵi ý:
a) Thúy Kiều (Sắc đành địi một, tài đành họa hai khơng thể mua tiền, vô giá) đợc hiểu theo nghĩa chuyển
b) Phơng thức tu từ ẩn dụ Từ “Giá” cho em biết điều Giá khơng phải giá cả, giá dùng mua hàng, Kiều khơng phải hàng hố theo nghĩa thực “ngàn vàng” ẩn dụ để Kiều c) Đó câu thơ hay, có sức gợi Câu thơ giúp ngời đọc hình dung đợc “con ngời thật” – MGS: bỉ ổi, trắng trợn, vô liêm sỉ vô cảm
Câu : Tìm nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ in đậm câu thơ sau:
Đuề huề lưng túi gió trăng, Sau chân theo vài thằng con.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều) Buồn trông nội cỏ rầu rầu
Chân mây mặt đất màu xanh xanh.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều)
Học sinh xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ in đậm câu thơ Cụ thể là:
a Từ chân: dùng theo nghĩa gốc
b Từ chân: dùng theo nghĩa chuyển theo p.t ẩn dụ
Câu 5: Trong từ in đậm sau, từ dùng theo nghĩa gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển ?
- Ngang lưng thắt bao vàng, - Cái chân thoăn thoắt Đầu (1) đội nón dấu, vai mang súng dài. Cái đầu (3) nghênh nghênh.
(Ca dao) (Tố Hữu, Lượm)
- Đầu (2) tường lửa lựu lập lịe đơm bơng - Đầu (4) súng trăng treo.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều) (Chính Hữu, Đồng chí)
- Từ in đậm dùng với nghĩa gốc: đầu (1) đầu (3) - Từ in đậm dùng với nghĩa chuyển: đầu (2) v u (4) Câu 6: Cho vd sau:
1 Vào vờn hái qủa cau xanh Bổ làm sau, mời anh xơi trầu ( Cdao) “ oỏi trụng theo ó cỏch xa
Tuôn màu mây biếc trải ngàn núi xanh ( Chinh phụ ngâm) Xanh thăm thẳm
Vì gây dựng nỗi này
( chinh phơ ng©m)
1- Em h·y chØ nghÜa cđa tõ “xanh” tõng lÇn sư dơng 2- NghÜa nµo lµ nghÜa gèc, nghÜa nµo lµ nghÜa chuyển ?
3- Nghĩa đc ngời sdung, nghĩa không đc nguời sdụng? + Gợi ý:
Từ “ xanh” nghĩa cha già, cha chín, đợc ngời dùng Đợc hiểu theo nghĩa chuyển Từ “ xanh” sắc màu cây,của nớc biển Từ đc dùng theo nghĩa gốc, đc ngời dung
(8)Câu 7: Từ Chân tr ờng hợp sau ®c sư dơng theo nghÜa gèc hay nghÜa chun, chuyển theo phơng thức nào?
a Đề huề lng túi gió trăng
Sau chân theo vài th»ng con
b Năm hs lớp 9a chó chân đội tuyển bóng đá trờng. c Dù núi ngó núi nghiờng
Lòng ta vững nh kiềng ba chân + Gợi ý:
a nghĩa gèc b Chun-> pthøc ho¸n dơ c Chun->pthøc Èn dơ Câu 8: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:
áo anh rách vai Quần có vài mảnh vá
Đầu súng trăng treo
Trong từ : vai, miệng, chân, đầu, tay đoạn thơ, từ đc dùng theo nghhĩa gố ,từ đc dùng theo nghĩa chuyển? Chuyển theo pthức nào?
+ Gợi ý:
Từ đc dùng theo nghĩa gốc là: Miệng, chân, tay Còn từ ®c dïng theo nghÜa chun lµ: Vai -> chun theo pthøc Èn dơ, -> chun theo pthøc ho¸n dơ
Câu 9: Từ đầu ví dụ sau đc sư dơng theo nghÜa chun hay nghÜa gèc, nÕu lµ nghĩa chuyển chuyển theo phơng thức nào?
1 Đầu ngời, đầu ngựa.
2 Anh ta có đầu tuyệt vời, nhớ đến chi tit. 3 u mỏy bay.
4 Dẫn đầu, lần đầu.
5 Sản lợng tính theo đầu ngời.
+ Gỵi ý: NghÜa gèc NghÜa chun -> ho¸n dơ NghÜa chun -> Èn dơ NghÜa chun-> Èn dơ NghÜa chun-> ho¸n dơ
*- C¸c biƯn ph¸p tu tõ
C¸c biƯn ph¸p chđ yếu: So sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ)
1.So s¸nh :
- So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét t ơng đồng để làm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
Ví dụ : Mặt trời xuống biển nh löa A nh B
So sánh mặt trời = hịn lửa có tơng đồng hình dáng, màu sắc để làm bật vẻ đẹp thiên nhiên vừa hùng vĩ vừa gần gũi
2 Èn dô :
- ẩn dụ gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét tơng đồng với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
Ví dụ : Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ
Mặt trời thứ hai hình ảnh ẩn dụ : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tơng đồng cơng lao giá trị
3 Nh©n hãa :
- Nhân hóa gọi tả vật, cối, đồ vật…bằng từ ngữ vốn dùng để gọi tả ngời, làm cho giới loài vật, cối, đồ vật…trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời
VÝ dô : Hoa c ời ngọc thốt đoan trang
Mây thua níc tãc, tut nhêng mµu da.
Nhân hóa hoa, mây, ngọc, tuyết để miêu tả vẻ đẹp Thúy Vân sánh ngang với vẻ đẹp thiên nhiên, khiến cho thiên nhiên phải mỉm cời, nhờng nhịn dự báo số phận êm ấm nàng Vân
4 Ho¸n dơ :
- Hốn dụ gọi tên vật, tợng, khái niệm tên vật, tợng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
(9)Trái tim ngời chiến sĩ yêu nớc, kiên cờng, gan dạ, dũng cảm Giữa trái tim ngời chiến sĩ có quan hệ gần gũi với nhau, lấy phận để toàn thể
5 Nãi qu¸ :
- Nói q biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất cớngự vật, t ợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu đạt
Ví dụ : Mồ thánh thót nh m a ruộng cày Nói q mức độ mồ để nhấn mạnh nỗi vất vả ngời nơng dân 6 Nói giảm, nói tránh :
- Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch
Ví dụ : Bác nằm giấc ngủ bình yên. Nói Bác nằm ngủ làm giảm nỗi đau Bác
7 Điệp ngữ :
- Khi nói viết, ngời ta dùng biện pháp lặp đi, lặp lại từngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp đi, lặp lại nh gọi phép điệp ngữ; từ ngữ đợc lặp lại gọi la điệp ngữ
VÝ dơ: Ta lµm chim hãt …… xao xuyến HS tự phân tích
8 Chơi chữ :
- Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc… làm cho câu văn hấp dẫn thú vị
VÝ dơ : Nhí nớc đau lòng quốc quốc Thơng nhà mái miƯng c¸i gia gia
Qc qc, gia gia chơi chữ nớc, nhà - nỗi nhớ nớc thơng nhà nhà thơ
* on phõn tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ. Hướng dẫn viết đoạn:
Yêu cầu nội dung:
- Xác định xác câu thơ, câu văn trích tác phẩm nào, tác giả nào, nội dung phản ánh gì; biện pháp tu từ sử dụng câu biện pháp
- Phân tích hiệu tu từ biện pháp tu từ việc thể nội dung - Đánh giá câu thơ, câu văn
Yêu cầu hình thức: yêu cầu hình thức chung đoạn văn.
Ví dụ 1:
- Bài tập:
Viết đoạn văn phân tích giá trị gợi hình biểu cảm từ láy hai câu thơ sau:
“ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm”.
( “ Bếp lửa” - Bằng Việt) - Đoạn văn minh hoạ:
Đây hai câu thơ mở đầu thơ “ Bếp lửa”, khơi nguồn cho kí ức Bằng Việt từ nơi xa nhớ quê hương, nhớ người bà kính yêu mình:
“ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm”.
(10)lửa ngày “nồng đượm” Với góp mặt hai từ láy “ chờn vờn”, “ấp iu” khiến cho câu thơ mang nặng kỉ niệm kí ức ân tình, bếp lửa, lịng bà, tình bà cháu thiêng liêng
Ví dụ 2: - Bài tập:
Viết đoạn văn tổng phân hợp trình bày cảm nhận em hai câu thơ: “ Cỏ non xanh tận chân trời
Cành lê trắng điểm vài hoa”. ( “Truyện Kiều” - Nguyễn Du)
( Trong có sử dụng câu văn đánh giá, so sánh câu thơ Nguyễn Du với câu thơ cổ Trung Quốc có nội dung tương tự)
- Đoạn văn minh hoạ:
Hai câu thơ trích “ Cảnh mùa xuân” ( “ Truyện Kiều” - Nguyễn Du) hai câu thơ đặc sắc tả cảnh thiên nhiên mùa xuân tiết minh Nguyễn Du không miêu tả nhiều mà ơng chọn tả số hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu, hình ảnh “ cỏ non xanh” tận chân trời, “ cành lê trắng” điểm vài hoa Cỏ xanh non, tươi tốt mơn mởn, mỡ màng trải dài đến tận chân trời dường cịn nối với mµu xanh bầu trời mùa xuân Thảm cỏ non làm để làm bật vẻ đẹp cành lê hoa, hoa nở điểm xuyết cành Bằng nghệ thuật đảo ngữ “ trắng điểm”, tác giả tạo nên điểm nhấn cho tranh, tô đậm sắc trắng tinh khiết hoa lê bật xanh non cỏ Hai câu thơ Nguyễn Du thực có mượn hai câu thơ cổ Trung Quốc:
“ Phương thảo liên thiên bích Lê chi sổ điểm hoa” ( Cỏ thơm liền với trời xanh Cành lê có điểm vài bơng hoa)
Hai câu thơ cổ Trung Quốc gợi mà không tả, hai câu thơ Nguyễn Du tả rõ màu sắc khiến câu thơ sinh động, có hồn với màu sắc tươi tắn đậm chất hội hoạ Từ câu thơ ngũ ngơn mang phong vị Đường thi, ngịi bút tài hoa Nguyễn Du thành câu thơ lục bát uyển chuyển mang đậm hồn thơ dân tộc Chỉ với hai câu thơ tả cảnh với bút pháp chấm phá, Nguyễn Du cho ta cảm nhận tranh xuân tươi tắn, tràn đầy sức sống phơi phới mùa xn
Đoạn văn có mơ hình cấu trúc tổng phân hợp:
- Câu mở đoạn câu chủ đề bậc 1: Nêu ấn tượng chung hai câu thơ Nguyễn Du
- Các câu tiếp triển khai phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hai câu thơ đó, có so sánh với hai câu thơ cổ Trung Quốc
- Câu kết đoạn câu chủ đề bậc 2: Nêu nhận xét giá trị hai câu thơ Ví dụ 3:
- Bài tập:
Viết đoạn văn ngắn phân tích hiệu nghệ thuật sử dụng hai câu thơ sau ( có sử dụng câu mở rộng thành phần, gạch chân câu đó):
“ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng”
( “ Khúc hát ru em bé lưng mẹ” - Nguyễn Khoa Điềm) - Đoạn văn minh hoạ:
Trong chiến tranh gian khổ, xuất người giàu đức hi sinh, cống hiến cho đất nước Tiêu biểu cho người bà mẹ Tà – ôi, Nguyễn Khoa Điềm khắc hoạ hình ảnh bà mẹ:
“ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng”
(11)bắp trồng, có mặt trời đỉnh núi, có “ mặt trời” lưng mẹ Hình ảnh mặt trời câu thơ thứ mặt trời tự nhiên, vũ trụ toả sáng đem sống đến cho vạn vật Cịn câu thơ thứ hai, hình ảnh mặt trời mang ý nghĩa ẩn dụ thật độc đáo Em bé Cu – tai nằm lưng mẹ tác giả ví “ mặt trời mẹ” Em mặt trời bé bỏng, đáng yêu, ấm áp lòng mẹ Em ánh sáng niềm vui, báu vật, hạnh phúc đời mẹ Hai hình ảnh sóng đơi “ mặt trời bắp”, “ mặt trời mẹ” tạo nên liên tưởng bất ngờ, thú vị Mặt trời có ý nghĩa với mn lồi thế em Cu – tai có ý nghĩa thiêng liêng với đời mẹ Với cách viết vậy, Nguyễn Khoa Điềm tạo câu thơ hay, độc đáo thơ đại
Ví dụ 4:
- Bài tập: Viết đoạn văn phân tích giá trị tu từ câu thơ cuối khổ thơ sau:
“ Khơng có kính ướt áo Mưa tn, mưa xối trời Chưa cần thay, lái trăm số nữa Mưa ngừng, gió lùa mau khơ thơi”. - Đoạn văn minh hoạ:
Khổ thơ thứ tư, nhà thơ lại tiếp tục ghi lại gian khổ mà người lính trải qua: -“ Khơng có kính ướt áo
Mưa tn, mưa xối ngồi trời Chưa cần thay, lái trăm số nữa Mưa ngừng gió lùa mau khơ thơi”.
Lại lần nữa, người đọc bắt gặp hình ảnh người lái xe vẻ ngang tang, chấp nhận thử thách: “Ừ ướt áo” tiếng tặc lưỡi Ln ln thái độ bất cần, bất chấp hồn cảnh Khó khăn, gian khổ khơng làm ảnh hưởng đến ý chí họ, khơng ngăn bánh xe lăn, khơng cản trái tim người chiến sĩ hướng tiến phương Nhiệt tình cách mạng người lái xe khơng cịn trừu tượng mà tính cung đường “ lái trăm số nữa” Những cung đường mưa bom bão đạn phải trả mồ hôi xương máu Gian khổ là vậy, hình ảnh người lái xe phơi phới niềm tin, tràn đầy nghị lực thể qua câu thơ cuối khổ bốn:
“ Mưa ngừng, gió lùa mau khơ thơi”.
Một câu thơ với cấu trúc đặc biệt, có bảy từ mà đến sáu góp phần diễn tả sự lâng lâng bay bổng Trong hồn cảnh nghiệt ngã khơng mưa bom bão đạn kẻ thù mà còn “mưa rừng Trường Sơn” - mưa lũ xối xả, người chiến sĩ lái xe không chùn bước, ngại ngùng Trái lại, thép luyện, họ dày dạn, vững vàng, coi mưa gió chuyện thường Ngồi sau vô lăng, chạy xe mưa rừng, tranh thủ phút vượt qua cung đường dài đầy nguy hiểm để đưa hàng tới đích phục vụ tiền phương Câu thơ không miêu tả, không lời tự động viên, đằng sau câu thơ tâm hồn yêu đời lạc quan, tính cách trẻ trung đầy chất lính
Ví dụ 5:
- Bài tập: Viết đoạn văn phân tích giá trị tu từ biện pháp hoán dụ khổ thơ cuối thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật:
“ Khơng có kính, xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước Xe chạy miền Nam phía trước
Chỉ cần xe có trái tim”. - Đoạn văn minh hoạ:
Khổ cuối làm bật dội khốc liệt chiến tranh Chiếc xe mang đầy thương tích:
(12)Hai dịng thơ với tập hợp ba “ khơng có” có “ có” Tất khắc hoạ lên trước mắt người đọc hình ảnh xe vận tải quân mang đầy thương tích chiến tranh Nhưng xe khơng kính chạy bon bon đường Trường Sơn với niềm tự hào, khẳng định dáng đứng tâm người lính - thể tuổi trẻ Việt Nam:
“ Chỉ cần xe có trái tim”
Hình ảnh hoán dụ “ trái tim” biểu tượng ý chí, bầu nhiệt huyết, khát vọng tự do, hồ bình cháy bỏng tim người chiến sĩ Khơng mà lại có, có người lính lái xe trái tim, người yêu nước, lòng khao khát giải phóng miền Nam tất thiếu đâu có Vậy đó, khí phách ngang tàng mà tha thiết yêu thương, anh lính lái xe thời chống Mĩ Phạm Tiến Duật
Luyện tập:
1. Phân tích ý nghĩa từ láy đoạn thơ:
“ Nao nao dòng nước uốn quanh Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềng bắc ngang
Sè sè nắm đất bên đàng
Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh”
( Trích “ Truyện Kiều” - Nguyễn Du)
2 Trong câu thơ “ Giếng nước gốc đa nhớ người lính”, nhà thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu rõ hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ
3 Em phân tích đặc sắc hai câu thơ sau:
“ Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá”
( Trích “Đồng chí” – Chính Hữu)
- Nói nỗi nhớ gia đình, q hương anh đội Cụ Hồ năm dài máu lửa, Chính Hữu viết: “ Giếng nước gốc đa nhớ người lính” Em cho biết hay câu thơ chỗ nào?
4 Xác định rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu cuối thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ( Phạm Tiến Duật): “ Chỉ cần xe có trái tim”
5 Phân tích tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: “ Mặt trời xuống biển hịn lửa
Sóng cài then, đêm sập cửa”
( Trích “Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận) Em phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ đoạn thơ sau:
“ Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng
Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng” ( Trích “ Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận) Phân tích ý nghĩa tu từ hai câu thơ sau:
“ Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi nào”
( Trích “ Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận) 8.Em phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ đoạn thơ sau:
“ Câu hát căng buồm với gió khơi Đồn thuyền chạy đua mặt trời
(13)( Trích “ Đồn thuyền đánh cá” – Huy Cận) 9.Phân tích ý nghĩa tu từ đoạn thơ sau:
“ Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lịng bà ln ấp ủ Một lửa chứa niềm tin dai dẳng…”
Trích “ Bếp lửa” - Bằng Việt) 10.Phân tích ý nghĩa tu từ đoạn thơ sau:
“ Mặt trời bấp nằm đồi Mặt trời mẹ , em nằm nương”
( Trích “ Khúc hát ru em bé ngủ lưng mẹ” - Nguyễn Khoa Điềm) 11 Em phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ câu thơ sau đây:
“Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi
Tôi đưa tay hứng”.
( Trích “ Mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải) 12 Em phân tích ý nghiã biện pháp tu từ câu thơ sau đây:
“ Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời
Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc”
(Trích “ Mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải)
13 Xác định rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau: “Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam
Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng”. ( Trích “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)
14 Xác định rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau: “ Ngày ngày mặt trời qua lăng
Thấy mặt trời lăng đỏ”. ( Trích “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)
15 Phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau: “ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” ( Trích “ Viếng lăng Bác” - Viễn Phương)
16 Viết đoạn văn tổng phân hợp có sử dụng câu hỏi tu từ, phân tích hay sử dụng khổ thơ cuối “ Đồng chí” Chính Hữu:
“Đêm nay, rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo”.
17 Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau ( có sử dụng câu ghép):
“ Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm”.
( “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Phạm Tiến Duật Câu : Đọc đoạn trích sau hoàn thành yêu cầu bên :
“ Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người. Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu !”
(14)1.1 Xác định phép tu từ từ vựng có đoạn trích Phân tích ngắn gọn giá trị phép tu từ
1.2 Xét cấu tạo, câu văn “ Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín.” thuộc kiểu câu ? Vì
1.1 - Xác định phép tu từ :
+ Phép điệp ngữ ( tre, giữ, anh hùng) + Phép nhân hóa (tre)
- Phân tích giá trị hai phép tu từ :
+ Phép điệp ngữ: Nhấn mạnh hình ảnh tre với nhiều chiến công; tạo nhịp nhàng cho câu văn
+ Phép nhân hóa: Làm cho hình ảnh tre gần gũi với người, gây ấn tượng mạnh cho người đọc
1.2 - Xét mặt cấu tạo, câu văn “ Tre…lúa chín.” thuộc kiểu câu đơn
- Vì câu có kết cấu C-V
Câu 2: Phân tích giá trị nghệ thuật biện pháp tu từ hai câu sau: 1 Những mùa mẹ tơi hái đựơc
MĐ vÉn trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa mọc lại lặn
Nh mặt trời, nh mặt trăng
( Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) 2 Tôi nhớ me thuở thiếu thời
Lúc ngời sống lên mời Những lần nắng reo nội
ỏo ngi đa trớc giậu phơi
( N¾ng míi-Lu trọng L) + Yêu cầu:
1.a Tay mẹ vun trồng” hình ảnh ẩn dụ ( dùng phận để toàn thể)
-> Giá trị biện pháp hoán dụ : tay mẹ vun trồng gợi lên hình ảnh ngời mẹ cần mẫn gieo trồng vun xới để có giây phút nâng tay mùa Đó lúc mẹ hái đc nhũng niềm vui ,hạnh phúc lao động
Phép hoán dụ khẳng định niềm tin hi vọng tin yêu ngời mẹ vào csống, mùa màng sức lđộng Qua đó, ta cảm nhận đc niềm tự hào ngời vào mẹ, niềm tự hào đợc dệt nên lòng ngời yêu mẹ
b phép so sánh: “ Những mọc lại lặn” ví “ Nh mặt trời, nh mặt trăng :” xem thành nhữg màu mà mẹ trồng nh ánh sáng kì diệu mặt trời mặt trăng Mỗi sáng mọc lên đêm rọi mát, bàn tay mẹ nh có pháep màu kì lạ Đó phép màu tình thuơng sức lao động bền bỉ.Nhà thơ dàh cho mẹ niềm trân trọng, ngỡng mộ đức thành kính , thiêng liêng sáng Lời thơ thân quen quá, chân thành q! Và hình ảnh ngời mẹ cua nhà thơ hồ nhịp hình ảnh ngời mẹ VN rạng ngời phm cht cao p
2.Đoạn thơ ghi lại cảm xúc Lu Trọng L kí ức tràn Tgiả đc trở với khung trời cổ tích, đc tận hởng niềm hạnh phúc dịu ngọt, ấm áp sống bên mẹ: nhớ mẹ ”
a Phép nhân hoá: “ nắng gieo ngồi nội” Nắng gieo, nắg hát,cùng gió nhảy múa cỏ hoa đồng nội Nắng trải khơnggian mênh mơng, bừng sáng,phóng khống Đó nắng niềm hạnh phúc dịu hồng tơi mát, trẻo tuổi thơ ngày bên mẹ
b Phép đảo ngữ: “ áo đỏ ngời đa trớc giậu phơi” nhấn mạnh nỗi nhớ ngời Trong nỗi nhớ ấy, áo đỏ trở thành kỉ niệm đỏ tơi, thắm thiết “áo đỏ” hình ảnh gắn liền với bóng hình, cử chỉ,hoạt động mẹ cịn sống Màu áo đỏ mẹ phơi trớc giậu thật gần gũi,bình dị thắm thiết nắg Và mãi, hình ảnh mẹ khắc in tim vẹn nguyên, không mờ, không phai theo năm tháng Nỗi xúc động mà trào dâng lòng ngời đọc
Câu 3: HÃy nêu giá trị nghệ thuật biện pháp tu từ chủ yếu vÝ dơ sau: 1 Sèng c¸t, chÕt vui cát
Những trái tim nh ngọc sáng ngời ( Mẹ Tơm- Tố Hữu)
2 Mặt trêi xng biĨn nh hßn lưa.
( Đoàn thuyền đánh cá- Huy Cận) + Gợi ý:
(15)b Tdụng: Làm cho lời thơ giàu hình ảnh, tăng sức biểu cảm, nội dung đợc nhấn mạnh Ca ngợi nhg ngời chung thuỷ, trung thành với cách mạng
2.Biện pháp so sánh: Câu thơ mở đầu thơ ngắn gọn, gthiệu không gian nghệ thuật “ biển” thời gian “ lúc hồng bng xuống” đc so sánh nh cầu đỏ rực lửa khổng lồ từ từ lặn xuống biển sâu Nghệ thuật ss đc sử dụng gợi lên trớc mắt ngời đọc cảnh biển lúc hoàng kì vĩ với vẻ đẹp tráng lệ
Câu 4: Phân tích hay việc sử dụng bpháp tu từ đoạn thơ sau: BÃo bùng th©n bäc lÊy th©n
Tay ơm tay níu tre gần hơn Thơng tre chẳg riêng Luỹ thành từ mà nên ngời
( Tre VN – Ngun Duy) + Gỵi ý:
Đoạn thơ sdụng biện pháp nhân hoá : tre có cử chỉ, tình cảm ngời thân bọc lấy thân, tay ôm ,tay níu,và điệp ng÷.
Tdụng phép nhân hố: vừa miêu tả sinh động hình ảnh tre quấn quýt gió bão vừa gợi lên tình u thơng, đồn kết, gắn bó ngời với con/ng csống
Câu : Nêu tác dụng việc sử dụng từ láy câu thơ sau: Nao nao dòng nước uốn quanh,
Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang. Sè sè nấm đất bên đường,
Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh. (Nguyễn Du, Truyện Kiều) Học sinh cần thể số yêu cầu sau:
- Chỉ từ láy sử dụng đoạn thơ: nao nao, rầu rầu - Nêu tác dụng việc sử dụng từ láy đoạn thơ, cụ thể là:
+ Các từ láy nao nao, rầu rầu từ láy vốn thường dùng để diễn tả tâm trạng người
+ Trong đoạn thơ, từ láy nao nao, rầu rầu biểu đạt sắc thái cảnh vật (từ nao nao: góp phần diễn tả tranh mùa xuân nhẹ với dòng nước lững lờ trơi xi bóng chiều tà; từ rầu rầu: gợi ảm đạm, màu sắc úa tàn cỏ nấm mộ Đạm Tiên) mà
còn biểu lộ rõ nét tâm trạng người (từ nao nao: thể tâm trạng bâng khuâng, luyến tiếc, xao
xuyến buổi du xuân, linh cảm điều xảy - Kiều gặp nấm mộ Đạm Tiên, gặp Kim Trọng; từ rầu rầu: thể nét buồn, thương cảm Kiều đứng trước nấm mồ vô chủ)
+ Được đảo lên đầu câu thơ, từ láy có tác dụng nhấn mạnh tâm trạng người - dụng ý nhà thơ Các từ láy nao nao, rầu rầu làm bật lên nghệ thuật tả cảnh đặc sắc đoạn thơ: cảnh vật miêu tả qua tâm trạng người, nhuốm màu sắc tâm trạng người
C©u Trong c©u ca dao :
Nhí båi hæi båi håi
Nh đứng đống lửa nh ngồi đống than a) Từ bồi hổi bồi hồi t gỡ?
b) Gải nghĩa từ láy bồi hổi bồi hồi
c) Phân tích hay câu thơ phép so sánh đem lại
(16)a) Đây từ láy mc cao
b) Giải nghĩa : trạng thái có cảm xúc, ý nghĩ trở trở lại thể ngời
c) Trạng thái mơ hồ, trừu tợng đợc bộc lộ cách đa hình ảnh cụ thể: đứng đống lửa, ngồi đống than để ngời khác hiểu đợc muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm
Câu 7: Tìm phân tích phép so sánh (theo mô hình so sánh) câu thơ sau: a) Ngoài thềm rơi la đa
Tiếng rơi mỏng nh rơi nghiêng.
(Trần Đăng Khoa) b) Quê hơng chùm khuế ngọt
Cho chèo hái ngày Quê hơng đờng học Con rợp bm vng bay.
(Đỗ Trung Quân) Gỵi ý:
Chú ý đến so sánh
a) Tiếng rơi mỏng nh rơi nghiêng b) Quê hơng chùm khuế
Quê hơng đờng học Câu Trong cõu ca dao sau õy:
Trâu ta bảo trâu này Trâu ăn no cỏ trâu cày với ta Cách trò chuyện với trâu ca dao cho em cảm nhận ?
Gợi ý:
- Chú ý cách xng hô ngời trâu Cách xng hô nh thể thái độ tình cảm ? Tầm quan trọng trâu nhà nông nh ? Theo em trả lời đợc câu hỏi
Câu 9: Tìm phép nhân hoá nêu tác dụng chúng câu thơ sau: Trong giã ma
Ngọn đèn đứng gác Cho thắng lợi, nối theo nhau Đang hành quân lên phía trớc.
(Ngọn đèn đứng gác) Gợi ý:
Chú ý cách dùng từ vốn hoạt động ngời nh: Đứng gác, nối theo nhau, hành quân, lên phía trớc Câu 10:
Cày đồng buổi ban tra Mồ hôI thánh thót nh ma ruộng cày a Những biện pháp tu từ đc sử dung ca dao trờn?
b Viết đoạn văn khoảng câu diễn tả cách hiểu em lời nhắn gửi ca dao + Gợi ý: So sánh Mồ hôi nh ma biện pháp nói
-> Ngời nông dân vô vất vả, hÃy biết cảm thông, trân trọng công sức họ
Câu 11 : HÃy nêu giá trị nghƯ tht cđa biƯn ph¸p tu tõ chđ u câu thơ sau: Ngời bóng năm canh
Kẻ muôn dặm xa xôi ( KiỊu- Ngun Du) + Gỵi ý:
BiƯn pháp tơng phản: Tơng phản câu Ngời Kẻ đi, Tơng phản câu : Chiếc bóng Năm canh, Muôn dặm
-> tdụng: chia thơng nhớ, chia xa cách, chia cô đơn cho ngời đáng thơng cảnh biệt ly
C©u 12: H·y ptÝch gtrị nghệ thuật câu hỏi tu từ khổ thơ sau: Nhng năm vắng
Ngi thuê viết đâu ? Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiêng sầu Năm đào lại nở
(17)Những ngời muôn năm cũ Hồn ®au b©y giê ?
( Ơng đồ – Vũ Đình Liên) + Gợi ý:
Thời gian trôi qua, mùa xuân nối tiếp trơi qua Xh có nhiều đổi thay Ơng đị dần bị rơi vào quên lãng Câu hỏi tu từ: Ngời thuê viết đâu ?
Gợi bao xót thuơng thấm thía, bao xúc động cảm thơng đvới ơng đồ già Ngời đời ko ngợi khen nét chữ đẹp tài hoa ,điêu luyện “ nh rồng múa phơng bay” ông đồ trở nên cô đọc đất trời tàn tạ, buồn thơng, tấp nập dửng dng ngời “ qua đờng không hay”
Hai câu thơ cuối nỗi buồn thơng thấm saau vào câu,từng chữ Cảnh mà ngời đâu? Câu hỏi tu từ xốy sâu vào lịng ngời đọc tình thơng vơ hn:
Những ngời muôn năm cũ Hồn đau b©y giê ?
Câu thơ khơi gợi tâm hồn nhiều trắc ẩn xót thơng bóng hình ơng đồ già đáng thơng khuất nẻo dơng gian, xót thơng văn hố lụi tàn Hai câu thơ kết nh tiếng thở dài, cẩm thơng, tiếc nuối khôn nguôi
Câu 13: Cho đoạn văn sau:
“ Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi mà nhảy nhót. Hạt tiếp hạt đan xuống mặt đất ( ) Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy nhữ iọt mưa ấm áp, lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân đã mang lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái ngọt.”
( Tiếng mưa - Nguyễn Thị Thu Trang)
2.1 Xác định nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ từ vựng dùng đoạn văn
2.2 Chỉ rõ tính liên kết đoạn văn
2.1 Xác định nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ từ vựng: (1,5 điểm)
- Phép nhân hóa (0,25 điểm) làm cho yếu tố thiên nhiên (mưa, đất trời, cỏ)(0,25 điểm) trở nên có sinh khí, có tâm hồn.(0,25 điểm)
- Phép so sánh (0,25 điểm ) làm cho chi tiết, hình ảnh (những hạt mưa) (0,25 điểm) trở nên cụ thể, gợi cảm.(0,25 điểm)
2.2 Chỉ rõ tính liên kết đoạn văn: (1,5 điểm) - Liên kết nội dung:(0,75 điểm)
+ Các câu đoạn phục vụ chủ đề đoạn (0,25 điểm) là: miêu tả mưa mùa xuân sự hồi sinh đất trời (0,25 điểm)
+ Các câu đoạn xếp theo trình tự hợp lý (0,25 điểm) - Liên kết hình thức: (0,75 điểm)
+ Phép lặp: mưa mùa xuân, mưa, mặt đất
+ Phép đồng nghĩa, liên tưởng: mưa, hạt mưa, giọt mưa; mặt đất, đất trời; cỏ, cây, nhánh lá mầm non, hoa thơm trái ngọt
+ Phép thế: cỏ - chúng + Phép nối:
* Cho điểm:
+ HS xác định đúng, có dẫn chứng phép liên kết : 0,75 điểm + HS xác định đúng, có dẫn chứng 2-3 phép liên kết : 0,5 điểm + HS xác định đúng, có dẫn chứng phép liên kết : 0,25 điểm Câu 14: (1,5 điểm) Phân tích giá trị phép điệp ngữ đoạn thơ sau :
(18)Vì tiếng gà thân thuộc Bà bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ."
(Tiếng gà trưa - Xuân Quỳnh)
Điệp ngữ đoạn thơ từ vì, sử dụng nhằm thể mục đích chiến đấu cháu - anh chiến sĩ thơ Những lí anh đưa giản dị : tiếng gà, bà, lịng u Tổ quốc Mỗi từ nhằm nhấn mạnh mục đích anh, thể tình u thiêng liêng với Tổ quốc bắt nguồn từ tình cảm chân thực giản dị : tình gia đình với kỉ niệm mộc mạc đáng yêu hun đúc động lực giúp anh thêm sức mạnh vượt qua gian khó, chiến đấu chiến thắng kẻ thù
Bài 4: khởi ngữ * Khái niệm:
- L thành phần câu đứng trớc CN
- Nêu lên đề tài đợc nói đến câu chứa * Dấu hiệu nhận biết :
- Trớc khởi ngữ thêm quan hệ tữ : , - Sau khởi ngữ thêm trợ từ " "
* Gi¸o viªn lu ý häc sinh :
- Phân biệt khởi ngữ bổ ngữ đảo
VD1 : Quyển sách đọc -> B N đảo VD2 : Quyển sách , tơi đọc -> Khởi ngữ - Phân biệt khởi ngữ chủ ng
VD1 : Bông lúa hạt mỏng -> Chủ ngữ VD2 : Bông lúa , hạt mỏng -> Khởi ngữ
- Khởi ngữ có quan hệ trực tiếp gián tiếp với phần câu lại :
+ Quan h trc tiếp: Khởi ngữ đợc lặp lại nguyên văn thay từ ngữ khác VD : Giàu , giàu
+ Quan hƯ gi¸n tiÕp :
VD : Kiện huyện , tốt lễ, quan xử cho đợc Cõu 1
Hãy viết đoạn văn có sử dụng khởi ngữ, thành phần biệt lập phép liên kết nối (gạch chân xác định) để trình bày cách hiểu em ý kiến sau:
“ Bắt rễ đời ngày người, văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người.”
(Nguyễn Đình Thi -Tiếng nói văn nghệ, Ngữ văn 9-Tập 2, Tr.15)
- Học sinh viết đoạn văn, biết cách giải thích vấn đề lý luận văn học - Đoạn văn có đủ yếu tố: khởi ngữ, thành phần biệt lập, phép liên kết nối (gạch chân xác định)
- Bố cục hợp lý, diễn đạt trôi chảy, sạch, chữ rõ
■ Yêu cầu kiến thức:
- Học sinh trình bày cách hiểu ý kiến Nguyễn Đình Thi theo nhiều hướng, miễn bám sát văn bản, có lí lẽ dẫn chứng
- Sau số gợi ý:
+ Hiện thực sống nơi khởi nguồn, gốc rễ văn nghệ; (0,75 điểm)
(19)Câu
a) Thế thành phần khởi ngữ?
b) Tìm thành phần khởi ngữ câu sau:
- Ông đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ người khác đọc nghe lỏm Điều ông khổ tâm hết sức (Kim Lân, Làng)
- Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!”
(Lê Minh Khuê, Những xa xôi) b) - Điều - mắt
Câu 3: Chuyển câu sau thành câu có chứa thành phần khởi ngữ 1 Tôi thấy có lỗi việc này.
2 Nam ngời học giỏi môn toán lớp tôi. 3 Ông giáo không hút thuốc, không uống rợu. 4 Tôi nhà tôi, làm việc tôi.
+ Gợi ý:
1 Về việc này,tôi thấy có lỗi
2 Đối với môn toán Nam ngời học giỏi lớp 3.Thuốc, Ông giáo không hút; rợu, ông giáo không uống rợu Nhà tôi, ở; việc tôi, làm
Bài thành phần biÖt lËp
* Thành phần biệt lập thành phần phụ câu , tách rời khỏi nghĩa việc câu , dùng để biểu thị quan hệ giao tiếp
Thành phần tình thá i :
* - Thành phần tình thái đợc dùng để thể thái độ , cách nhìn ngời nói việc đợc nói n cõu
- Thành phần tình thái thêng thĨ hiƯn nh÷ng néi dung : + ChØ mèi quan hƯ gi÷a ngêi nãi víi ngêi nghe
VD : - Mời u xơi khoai ¹ !
+ Chỉ cách đánh giá chủ quan ngời nói việc đợc nêu lên câu ( Nh VD a, b SGK )
Thành phần cảm thán :
* Thnh phần cảm thán đợc dùng để bộc lộ tâm lí ngời nói ( vui , buồn, mừng )
- Thành phần cảm thán thán từ đích thực đảm nhận , có thán từ kèm với thực từ
VD : - Ôi tiếng hót vui say chim chiền chiện - Trời , sinh giặc làm chi
Để chồng phải diệt thï ( CD )
- Khi thành phần cảm thán tách riêng câu riêng theo kiểu câu đặc biệt - câu cảm thỏn
VD : Ôi Tổ quốc ! Đơn sơ mà lộng lẫy.
- Phn cu trỳc cỳ pháp câu thờng đứng sau thành phần cảm thán nói rõ nguyên nhân cảm xúc
VD : Trời , '
(20)* Thành phần gọi đáp thành phần biệt lập , dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp
Thành phần phụ chú:
* thành phần bỉ sung néi dung cho mét sè chi tiÕt cđa câu Bài 4/19 SGK:
Vit on núi cảm xúc đợc thởng thức TP văn nghệ (truyện, thơ, phim, ảnh, t-ợng ), đoạn văn có chứa thành phần cảm thán tình thái:
Trong nhiều phim chiếu VTV3, em thích phim Thần y Hơ-Jun Hàn Quốc Ôi, phim khơng có nữ diễn viên xinh đẹp với mắt xanh, mơi tím, tóc vàng; khơng hề có nam diễn viên bảnh trai, sành điệu, & đa tài đa tình; nh ng mà hấp dẫn & cảm động Hơ-Jun chàng trai có trái tim nhân hậu, lại đợc học bậc danh y lừng lẫy & ng-ời vô nhân hậu, Hơ-Jun sớm trở thành ngng-ời thầy thuốc tài đức vẹn tồn Là ngng-ời khơng màng danh vọng, Hơ-Jun chấp nhận c/s khó khăn, thiếu thốn để hết lòng chữa bệnh cho những ngời nghèo khổ H/ả Hơ-Jun dùng miệng để hút máu mủ cho bệnh nhân bạt khóc sung sớng thấy đôi mắt ngời bệnh sáng trở lại khiến em vô cảm phục & xúc động. Em tin rằng, tất đnag xem phim này, chắn có cảm nghĩ nh em.
Bµi 5/33 – SGK:
Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em việc TN chuẩn bị hành trang bớc vào kỉ mới, có câu chứa thành phần phụ chú:
Một năm khởi đầu từ MX Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trả MX vĩnh cửu nhân loại & tuổi trẻ hớng tới tơng lai! Tơng lai - ch a có hơm , nhng chính mà lại có sức hấp dẫn ghê gớm ngời, khơng nói nhờ có niềm hi vọng vào tơng lai mà ngời vợt qua khó khăn trở ngại để tiếp tục sống cách có ích hơn Tuy nhiên, ngời ta niên thụ động chờ đợi tơng lai, tới tơng lai với hai bàn tay trắng; nghĩa phải chuẩn bị cho hành trang cần thiết, đặc biệt là hành trang tinh thần để vững bớc tới tơng lai Hành trang tình thần - tri thức, kĩ năng, thói quen; đợc coi điều kiện cần & đủ để TN tự tin trớc mạng thơng tin tồn cầu, tr-ớc hội nhập KT TG với tính kỉ luật & cờng độ lđ cao.Muốn có hành trang tinh thần nh hơn bao hết, TN phải ngời tiên phong học tập & học tập có hiệu quả; nhanh chóng nắm vững tri thức & kịp thời vận dụng tri thức vào nghiệp CNH, HĐH đất n ớc Chỉ có nh nhanh chóng khỏi tình trạng nghèo đói, lạc hậu để hội nhập KT với khu vực & TG cách bình đẳng, PT đất ncớ cách bền vững Và có nh vậy, TN xứng đáng MX vĩnh cửu nhân loại!
Câu 1: Tìm thành phần tình thái, cảm thán câu sau:
a Nhưng cịn mà ơng sợ, có lẽ cịn ghê rợn tiếng nhiều (Kim Lân, Làng)
b Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác chặng đường dài (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa)
a Sử dụng thành phần tình thái: có lẽ
b Sử dụng thành phần cảm thán: chao ôi
Câu 2: Chỉ từ ngữ thành phần biệt lập câu sau Cho biết tên gọi mỗi thành phần biệt lập đó.
Ngồi cửa sổ lăng thưa thớt – giống hoa nở, màu sắc nhợt nhạt Hẳn có lẽ hết mùa, hoa vãn cành, bơng hoa cuối cùng cịn sót lại trở nên đậm sắc
(Nguyễn Minh Châu, Bến quê, Ngữ văn 9, tập hai) c nhợt nhạt : thành phần phụ chú
(21)Câu 3: Chỉ từ ngữ thành phần biệt lập câu sau Cho bit chức ca mi thnh phn bit lp ú.
1 Chao ôi, bắt gặp ngời nh hội hạn hữu cho sang t¸c
2 Ơng lão ngừng lại, ngờ ngợ nh lời khơng đc Chjả nhẽ bọn làng lại đốn đến sao?
+ Gỵi ý:
1 Chao ơi: biểu thị tcảm tiếc nuối ngời nói đvới sviệc đc nói đến câu
2 Chã nhẽ : biểu thị thái độ giả định, ớc đốn ng nói đvới sviệc đc nói đến câu Bài 6: nghĩa tờng minh hàm ý.
NghÜa têng minh :
- Là phần thông báo đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu
2 Hµm ý :
- Là phần thông báo không đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu nhng suy từ từ ngữ ( Phần thơng báo nhiều đợc nói )
Câu : Cho biết hàm ý câu sau (phần tô đậm):
- Vợ chàng quỷ quái tinh ma, Phen kẻ cắp bà già gặp - Dễ dàng thói hồng nhan,
Càng cay nghiệt oan trái nhiều. Cho biết hàm ý câu sau:
"Kẻ cắp, bà già gặp nhau": “Kẻ cắp” kẻ có nhiều thủ đọan mánh lới gặp “bà già” có nhiều kinh nghiệm sống, lão luyện, cẩn thận khó mà thi thố
Hàm ý câu thơ có thành ngữ “Kẻ cắp, bà già gặp nhau”: Thúy Kiều “thông báo” cho Thúc Sinh gặp gỡ tới Hoạn Thư Thúy Kiều khơng cịn non nớt, ngây ngơ trước Do dự báo căng thẳng
"Càng cay nghiệt oan trái nhiều": Câu thơ đưa so sánh tương quan “cay nghiệt” “oan trái”.
Hàm ý câu thơ: Thúy Kiều “đe dọa” Họan Thư phải lãnh hậu "tương đương” với “oan trái” mà Hoạn Thư gây cho người khác
Câu Đọc đoạn trích sau:
“ Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ những người đáng thương; không ta thương Vợ không ác, thị khổ rồi.( )Tôi biết vậy, nên buồn không nỡ giận.”
(Nam Cao, Lão Hạc - Theo Ngữ văn 9, Tập 1,Tr.137) 2.1 Trong đoạn văn tự trên, để tạo tính triết lí, tác giả sử dụng kết hợp yếu tố gì? 2.2 Hãy trình bày ngắn gọn hàm ý câu văn:“Đối với…không ta thương ”
(22)2.2 Trình bày ngắn gọn hàm ý câu văn: “Đối với không ta thương ”: (1,5 điểm) - Do chưa có thành ý, thành tâm, ta thường khơng thấy điều tốt người xung quanh ta, có lúc ta cịn đối xử tàn tệ với họ (0,75 điểm)
- Sống đời, ta cần biết thơng cảm, thấu hiểu, giàu lịng nhân ái, vị tha… để người có hội hiểu nhau, sống tốt đẹp, thân với
(0,75 điểm) C
âu : Cho biết hàm ý câu sau: a - Bây 11h thơI ( cịn sớm, từ từ) - Bây 11h ( muộn rồi, nhanh lên)
b – H«m nay, môn toán có tập nhà.(ít bt nhà, có thời gian làm việc khác) Hôm nay, môn toán có tËp vỊ nhµ.(nhiỊu bt vỊ nhµ, ko cã thêi gian làm việc khác)