Đang tải... (xem toàn văn)
đầu cho mỗi cấp học -> kéo theo có nhiều module chương trình và kiến thức bị trùng lặp giữa các cấp học.... Bất cập của CT Tin học hiện hành (tiếp) 33 Các module rời rạc và không có [r]
(1)CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC
TS Trần Thị Kim Oanh Phó Viện trưởng Viện Sư phạm Tự nhiên - Trường Đại học
(2)(3)3
1 Chương trình mơn Tin học hành
CÁC CHỦ ĐỀ NỘI DUNG CƠ BẢN
IT (Information Technology): Công nghệ thông tin ứng dụng
(4)2 Bất cập CT Tin học hành
1 Chương trình mơn Tin học khơng phải chương trình liền mạch, thống nhất xuyên suốt.
4
• CT tạo thành từ module rời rạc, độc lập, liên
kết với
• Có số mạch kiến thức chưa hoàn chỉnh: Sử
dụng khai thác máy tính thiết bị CNTT kèm; Học gõ bàn phím, soạn thảo văn bản, bảng tính điện tử, trình chiếu; Sử dụng phần mềm hỗ trợ học tập; Lập trình máy tính
2 Có nhiều module chương trình bị trùng lặp giữa cấp học.
• Chương trình mơn Tin học bắt buộc từ cấp
THPT, cấp Tiểu học THCS tự chọn
• Do nhiều module kiến thức cần phải học lại từ
(5)5
Bất cập CT Tin học hành (tiếp) 33 Các module rời rạc khơng có quan hệ logic,
khoa học chặt chẽ
• Chương trình thiết kế riêng rẽ cho cấp học,
nên chỉ có liên thơng cấp, khơng có liên thơng tổng thể
• Mơn Tin học chưa đưa vào danh sách môn
thi kết thúc cấp học, thi tốt nghiệp THPT hay thi tuyển sinh đại học, cao đẳng
44 Vắng bóng hồn tồn khơng có kiến thức lõi khoa học máy tính.
5
(6)CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI
(7)VỊ TRÍ
MƠN TIN HỌC
GIAI ĐOẠN GD CƠ BẢN: Từ lớp đến lớp 9, Tin học mơn bắt buộc có phân hóa (trong chương trình hành mơn tự chọn)
GIAI ĐOẠN ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP: Ở cấp THPT, Tin học môn học lựa chọn theo nguyện vọng định hướng nghề nghiệp học sinh, phân hóa theo hướng Tin học ứng dụng Khoa học máy tính
(trong chương trình hành khơng phân hóa)
(8)TIN HỌC
Chuẩn bị cho HS khả chủ
động tìm kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức sáng tạo thời đại CMCN 4.0;
Góp phần hình thành phát
triển hầu hết phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi
CTGDPT mới;
Giúp HS thích ứng hịa nhập
thế giới đại;
Là trung gian gắn kết môn
học giáo dục STEM.
VAI TRÒ
(9)2 MỤC TIÊU
(10)3 MẠCH KIẾN THỨC HỊA QUYỆN
Khoa học máy tính
giúp học sinh bước đầu hiểu biết nguyên tắc thực hành tư máy tính; tạo sở cho việc thiết kế phát triển hệ thống máy tính
Cơng nghệ thông tin Truyền thông
giúp học sinh có khả sử dụng áp dụng hệ thống máy tính giải vấn đề thực tế
Học vấn số hố phổ thơng giúp học sinh có khả hồ nhập thích ứng với xã hội đại, sử dụng thiết bị số phần mềm thơng dụng cách có đạo đức, văn hố tơn trọng pháp luật
(11)11
3 NỘI DUNG
(12)12 QUAN HỆ TƯƠNG HỖ
3 mạch kiến thức 7 chủ đề nội dung, 5 thành phần lực Tin học xuyên suốt
(13)13 CẤP TIỀU HỌC
(14)14 CẤP THCS
(15)15 GIAI ĐOẠN ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP
(16)16
(17)(18)(19)(20)(21)(22)PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ (tiếp) NĂNG LỰC MÔ TẢ NĂNG LỰC
Biết Là khả ghi nhớ nhận diện thông tin
Động từ: liệt kê, gọi tên, định danh, giới thiệu/chỉ ra, xác định, nhận biết, nhớ lại,…
Hiểu Là khả hiểu, diễn dịch, diễn giải, giải thích suy diễn
Động từ: diễn giải, phân biệt, chứng tỏ, hình dung, trình bày lại, viết lại, lấy ví dụ, tóm tắt, giải thích,…
Vận dụng Là khả sử dụng thông tin chuyển đổi kiến thức từ dạng sang dạng khác
(23)23 Những điểm nổi bật nhất của chươn g trình Tin học mới (2018) so với chươn g trình Tin học hành (2016)
(24)LOGO