Đang tải... (xem toàn văn)
điểm chung, cách sử dụng - HS đọc yêu cầu của Bài tập các phương tiện ngôn ngữ 1, đọc và tìm hiểu ngữ liệu, của phong cách ngôn ngữ phân tích ngữ liệu theo yêu chính luận được thể hiện c[r]
(1)TUẦN 29 BÀI Tiết: 113 (ĐỌC VĂN) NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN (Trích Những người khốn khổ) ~ V Huy-gô ~ Ngày soạn: 10.2007 Ngày dạy: I MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về: Kiến thức: - Nắm kiến chung tg Huy Gô và Những người khốn khổ - Hiểu tình cảm yêu ghét của Huy Gô các nhân vật đoạn trích - Nắm nét nghệ thuật tinh tế tác giả việc xây dựng kịch tính truyện và nhân vật Kỹ năng: - Phân tích văn xuôi lãng mạn Huy Gô Thái độ: - Tình cảm yêu ghét đúng đắn-Ý thức tốt đẹp cái cao cả, tình người đời sống II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo án bài - Chuẩn bị đồ dùng dạy học, bảng phụ, phiếu học tập, bài tập kì trước (nếu có) - Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, đàm thoại với cá nhân, tập thể, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích kết hợp với giảng bình… Chuẩn bị học sinh: - Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập kì trước - Đọc SGK, SBT, TLTK để củng cố kiến thức đã học, soạn bài và chuẩn bị cho bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp: phút - Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh; chuẩn bị kiểm tra bài cũ Kiểm tra bài cũ: phút - Câu hỏi kiểm tra: Trình bày lại cống hiến vĩ đại Mác? Qua em tiếp nhận điều gì? - Dự kiến trả lời: Giảng bài mới: 38 phút - Giới thiệu bài: V.Huy-gô là nhà văn chủ nghĩa nhân đạo Ông là cha đẻ dòng văn học lãng mạn Pháp Trong tiết học này chúng ta biết đến tài ông qua đoạn trích “Ngưới cầm quyền khôi phục uy quyền” Đây là đoạn tiêu biểu tiểu thuyết tiếng “Những người khốn khổ” V.Huy-gô TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Thời HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA lượng GIÁO VIÊN HỌC SINH 10’ HĐ1: HĐ1: HD tìm hiểu chung t.giả, t.phẩm: - (?)Dựa vào Tiểu dẫn (sgk), em - Đọc sgk, suy nghĩ, trả hãy tóm tắt điểm chính lời câu hỏi tác giả? - GV hướng dẫn hs bổ sung, chốt kiến thức tg - Giới thiệu chân dung HG NỘI DUNG TÌM HIỂU CHUNG: 1.1/ Tác giả: - Vích-to Huy-gô (1802 -1885) là nhà văn, nhà thơ lãng mạn Pháp và nhân loại - Tuổi thơ đã sống cảnh gia đình có nhiều mâu thuẫn cha và mẹ - Sách + giáo dục mẹ + ấn tượng mạnh mẽ từ hành trình vất vả theo cha đã để lại dấu ấn sáng tạo thiên tài ông - Sự nghiệp sáng tác: Lop11.com (2) 20’ 8’ + Gắn với kỉ đầy bão táp cách mạng (XIX) + Thể loại: Tiểu thuyết, thơ, kịch + Tác phẩm: (SGKtr75) - Hoạt động xã hội và chính trị có hiệu cao - 1985 Thế giới đã làm lễ kỉ niệm 100 năm ngày Huy - gô – danh nhân văn hoá cuả nhân loại 1.2/ Tác phẩm “Những người khốn khổ” - Gọi hs đọc phần giới thiệu a/ Tóm tắt: (SGKtr76) Những người khốn khổ sgk Làm việc theo hướng b/ Bố cục: phần – Y/cầu hs học thuộc tóm tắt 1.3/ Văn bản: dẫn GV a/ Vị trí: cuối phần tiểu thuyết - Cho hs xác định vị trí, nội dung “Những người khốn khổ” V Huyđoạn trichsa và đọc đoạn trích gô b/ Đại ý: Huy - gô muốn gửi gắm thông điệp sức mạnh tình thương c/ Bố cục: phần HĐ2: HĐ2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: HD đọc – hiểu văn - Thảo luận nhóm nhỏ, 2.1- Nhan đề và Người cầm quyền Nêu câu hỏi sgk cho hs thảo trả lời câu hỏi - Do HG đặt có dụng ý luận - Có thể hiểu nhân vật – cách hiểu cho ý nghĩa khác Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: phút - Ra bài tập nhà: - Chuẩn bị bài mới: IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop11.com (3) TUẦN 29 Tiết: 114 (ĐỌC VĂN) BÀI NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN (Trích Những người khốn khổ) ~ V Huy-gô ~ Ngày soạn: 10.2007 Ngày dạy: I MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về: Kiến thức: - Hiểu tình cảm yêu ghét của Huy Gô các nhân vật đoạn trích - Nắm nét nghệ thuật tinh tế tác giả việc xây dựng kịch tính truyện và nhân vật Kỹ năng: - Phân tích văn xuôi Thái độ: - Tình cảm yêu ghét đúng đắn-Ý thức tốt đẹp cái cao cả, tình người đời sống II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo án bài - Chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bài tập kì trước (nếu có) - Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, đàm thoại với cá nhân, tập thể, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích kết hợp với giảng bình… Chuẩn bị học sinh: - Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập kì trước - Đọc SGK, SBT, TLTK để củng cố kiến thức đã học, soạn bài và chuẩn bị cho bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp: phút - Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh; chuẩn bị kiểm tra bài cũ Kiểm tra bài cũ: - Câu hỏi kiểm tra: - Dự kiến trả lời: Giảng bài mới: - Giới thiệu bài: TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Thời lượng 5’ 33’ HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH HĐ1: HĐ1: Nhắc hệ thống kiến thức tiết Hs nhắc kiến thức đã học trước NỘI DUNG TÌM HIỂU CHUNG: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 2.1- Nhan đề: 2.2- Hình tượng Gia-ve Hướng dẫn hs phân tích hình a) Bộ dạng: tượng nhân vật Gia Ve & - Bộ mặt gớm ghiếc Giăng Van Giăng - Điệu nói man rợ và điên cuồng thú gầm - Cho hs thảo luận câu hỏi - Thảo luận nhóm, dùng - Cặp mắt cái móc sắt sgk: bảng phụ và cử đại diện - Cái cười ghê tởm phô tất hai trình bày; các nhóm khác hàm Tìm chi tiết miêu tả nhận xét, bổ sung -> Biện pháp so sánh, phóng đại => ẩn mặt, cặp mắt và cái cười dụ: Gia-ve - Con ác thú Gia-ve… để chứng minh nhà b) Ngôn ngữ và hành động: văn có dụng ý nghệ thuật miêu * Với Giăng Van-giăng: tả thú? Lop11.com (4) + Nói to lên + Ai nói với ta thì phải nói to -> Sự hống hách + Nắm lấy cổ áo - túm túm lấy cổ áo và ca-vát -> Thô bạo, hăng => Gia-ve đã khôi phục uy quyền (?) Khi Gia-ve xuất hiện, Phăng-tin tình trạng nào? Trước nỗi đau người chết, Gia-ve có hành động, lời nói nào? Qua lời nói và hành động Gia-ve với Phăng-tin cho thấy là người nào? * Với Phăng-tin: + Tuyên bố thẳng Giăng Van-giăng là tên kẻ cắp, tên cướp, tên tù khổ sai Điều này đã vùi dập niềm hi vọng nhỏ nhoi Phăng-tin + Gọi Phăng-tin là đĩ, gái điếm đầy khinh miệt => Gia-ve là kẻ nhẫn tâm, lạnh lùng trước nỗi đau người khác 2.3 Hình tượng Giăng Van-giăng a) Hoàn cảnh, tâm trạng: - Hoàn cảnh ngặt nghèo: không muốn bị bắt > < không muốn sống giả dối - Tâm trạng mâu thuẫn: sẵn sàng bị bắt > < cố kéo dài - Cho hs thảo luận, phân tích nhân vật Giăng Van Giăng Giăng Van-giăng hoàn cảnh nào? Trong hoàn cảnh đó, em nhận thấy Giăng Van giăng là người ? b) Giăng Van-giăng - người tình thương yêu: b1) Giăng Van-giăng là hình tượng tương phản với Gia-ve: Để thể hình tượng Giăng Van-giăng, Huy-gô đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tìm chi tiết cho thấy tương phản Giăng Vangiăng và Gia-ve? Hành động Giăng Vangiăng trước và sau Phăngtin chết có chuyển biến đột ngột Em hãy chuyển biến ấy? Sự tương phản Giăng Van-giăng và Gia-ve thể ở: Bộ dạng - Ngôn ngữ và hành động Giăng Van-giăng + Ngôn ngữ: - Tôi biết anh muốn gì - Thì thầm "cầu xin", - Hạ giọng "xin ông" Lời lẽ tế nhị, nhã nhặn, giữ phép xã giao Gia-ve - Mau lên - Hét lên: Ai nói với ta phải nói to lên Thô lỗ, hách dịch + Hành động - Giăng Van-giăng không cố gỡ bàn Gia-ve run sợ, tay lùi cửa Gia-ve hùng hổ - Giăng Van-giăng cậy bàn tay cậy bàn tay trẻ - Lăm lăm Tại Gia-ve run sợ? Lop11.com (5) giường + Nhìn trừng trừng => Tô đậm nhân tínhcủa GiăngVangiăng: Sự lo lắng, tình thương Phăng-tin => Cái thiện đã giành lại uy quyền, sức mạnh tình thương đã đẩy lùi cái ác b2) Hình ảnh Giăng Van-giăng giây phút vĩnh biệt Phăng-tin: - Hành động: ngồi yên lặng.nâng đầu đặt ngắn.thắt lại dây rút áo, vén gọn tóc, vuốt mắt -> Động thái trang nghiêm, từ tốn đầy tình thương - "Giờ thì tôi thuộc anh": + Tự nguyện chủ động + Sẵn sàng xả thân vì người khác => Con người giàu tình thương yêu dành cho kiếp người bất hạnh - Em có cảm nhận gì hình ảnh Giăng Van-giăng qua hai đoạn văn?- Câu nói "Giờ thì tôi thuộc anh" cho ta hiểu thêm gì Giăng Van-giăng? b3) Hình ảnh Giăng Van-giăng qua miêu tả gián tiếp: - Lời cầu cứu Phăng Tin -> Giăng Van-giăng là hình ảnh vị cứu tinh - Cảnh bà xơ chứng kiến: Khi Giăng Van-giăng thì thầm, Phăng-tin mỉm cười -> Giăng Van-giăng với lòng thánh thiện có quyền lực vô biên Đấng cứu b4) Lời bình luận ngoại đề tác giả: - Các câu hỏi liên tiếp: + Khẳng định niềm tin vào sức mạnh cái thiện + Như niềm trân trọng, an ủi tác giả + Thể tư tưởng, quan điểm nhà văn khó khăn và tuyệt vọng nào người chân chính ánh sáng tình thương có thể đánh đuổi cường quyền và nhen nhóm niềm tin vào tương lai Phăng -tin cầu cứu Giăng Van-giăng nào? Điều đó cho thấy Giăng Van-giăng có ý nghĩa với Phăng -tin nào? - Bà xơ chứng kiến cảnh tượng gì? Đó có phải là thực không, sao? - Đoạn văn từ câu "Ông nói gì với chị.có thể là thực cao cả" là lời ? Thuật ngữ văn học dùng để tên loại ngôn ngữ này là gì? đây câu chuyện kể nó có tác dụng nào? 5’ HĐ3: HD tổng kết bài HĐ3: TỔNG KẾT: 3.1- Nội dung: - Làm việc cá nhân, suy Thông qua hình ảnh Giăng Van-giăng, Lop11.com (6) (?)Nêu tóm tắt nội dung và kể tên biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích? nghĩ, trả lời tác giả thể hiện, quan điểm, tư tưởng, niềm tin vào đường cải tạo xã hội: Hướng tới người lao khổ sức mạnh tình thương 3.2- Nghệ thuật: Đoạn trích tiêu biểu cho bút pháp lãng mạn Huy-gô Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: phút - Ra bài tập nhà: + Học bài, nắm vững tóm tắt + Hoàn chỉnh BT sgk - Chuẩn bị bài mới: Luyện tập phong cách ngôn ngữ chính luận IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop11.com (7) TUẦN 29 Ngày soạn: 30/3/2008 LuyÖn tËp phong c¸ch ng«n ng÷ chÝnh luËn TiÕt 115 I MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về: Kiến thức: - Nắm vững kiến thức phong cách ngôn ngữ chính luận - Biết vận dụng kiến thức phong cách ngôn ngữ chính luận vào việc đọc- hiểu văn và làm văn Kỹ năng: - Ôn tập và củng cố phong cách ngôn ngữ chính luận - Tích hợp với kiến thức văn học và kiến thức thực tế Thái độ: - Có ý thức sử dụng kiến thức phong cách ngôn ngữ chính luận vào thực tiễn II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo án bài - Chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bài tập kì trước (nếu có) - Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích… Chuẩn bị học sinh: - Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập kì trước - Đọc SGK, SBT, TLTK để củng cố kiến thức đã học, soạn bài và chuẩn bị cho bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp: phút - Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh; chuẩn bị kiểm tra bài cũ Kiểm tra bài cũ: phút - Câu hỏi kiểm tra: - Dự kiến trả lời: Giảng bài mới: - Giới thiệu bài: TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Thời lượng 33’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ1: Hướng dẫn HS thảo luận nhóm thực hành làm các bài tập PP: chia lớp thành nhóm, giao nhóm giải bt, sử dụng bảng phụ và yêu cầu nhóm cử người lên thuyết trình Việc 1: Hướng dẫn phân tích ngữ liệu Bài tập – SGK trang 26, 27 HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG HỌC SINH HĐ1: HS thảo luận nhóm để I THỰC HÀNH CÁC BÀI thực hành làm các bài tập TẬP TRONG SGK: Bài tập 1: Việc 1: Giải Bài tập – SGK Đọc văn và cho biết đặc theo hướng dẫn GV điểm chung, cách sử dụng - HS đọc yêu cầu Bài tập các phương tiện ngôn ngữ 1, đọc và tìm hiểu ngữ liệu, phong cách ngôn ngữ phân tích ngữ liệu theo yêu chính luận thể cầu bài tập: văn bản: - Văn Lời kêu gọi toàn - HS suy nghĩ, tìm ý Thảo quốc kháng chiến có các đặc luận nhóm để trả lời điểm chung phong cách - HS nhận xét chéo, góp ý sửa ngôn ngữ chính luận sau: + Tính công khai chính chữa cho bài giải nhóm kiến, lập trường bạn (Nhóm 1,2 nhận xét bài + Tính chặt chẽ lập luận giải nhóm 3,4 và ngược + Tính truyền cảm mạnh mẽ lại) - Các phương tiện ngôn ngữ - HS ghi nhớ ý khái vận dụng linh hoạt và có quát Lop11.com (8) Việc 2: Hướng dẫn phân tích ngữ liệu Bài tập – SGK GV gọi HS đọc yêu cầu Bài tập 2, đọc và tìm hiểu Việc 2: Giải Bài tập – SGK theo hướng dẫn GV - HS đọc yêu cầu Bài tập 2, đọc và tìm hiểu ngữ liệu, phân tích ngữ liệu theo yêu cầu bài tập: - HS nhận xét chéo, góp ý sửa chữa cho bài giải nhóm bạn (Nhóm 1,2 nhận xét bài giải nhóm 3,4 và ngược lại) - HS ghi nhớ ý khái quát Việc 3: Giải Bài tập – SGK Việc 3: Hướng dẫn phân tích theo hướng dẫn GV - HS đọc yêu cầu Bài tập ngữ liệu Bài tập – SGK 3, đọc và tìm hiểu ngữ liệu, phân tích ngữ liệu theo yêu cầu bài tập Việc 4: Hướng dẫn phân tích ngữ liệu Bài tập – SGK hiệu quả: + Câu ngắn kết hợp câu dài + Dùng điệp ngữ + Từ ngữ biểu cảm, câu cảm thán Bài tập 2: Chỉ yếu tố mang lại giá trị biểu cảm đoạn trích: - Trực tiếp biểu lộ tình cảm, thái độ câu cảm thán - Biểu cảm cách sử dụng lối hỏi-trả lời (câu hỏi tu từ) - Biểu cảm cách dùng so sánh: bên Âu châu với bên ta Bài tập 3: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích: - Biện pháp điệp ngữ - Biện pháp liệt kê - Biện pháp hoán dụ Bài tập 4: - Diễn đạt thành văn xuôi: Sứ mệnh cao văn chương đích thực và nhà văn chân chính là dùng ngòi bút mình chiến đấu không khoan nhượng với cái xấu, cái ác để bảo vệ chính nghĩa - Sự khác nhau: + Ngôn ngữ nghệ thuật dùng hình ảnh ẩn dụ, hoán dụ, tượng trưng, vần điệu… + Ngôn ngữ chính luận dùng lập luận để trình bày, ít sử dụng cách nói ẩn dụ, tượng trưng… Lop11.com (9) 5’ HĐ2: HĐ2: HĐ2: HƯỚNG DẪN TỔNG - Yêu cầu HS tự nhận xét kết - HS tự nhận xét, – HS KẾT BÀI: luyện tập: phát biểu, các HS khác bổ + Cần lựa chọn từ ngữ và các biện pháp tu từ … cho phù sung hợp để có thể đạt hiệu cao (?) Qua tiết học này, em rút dùng phong cách chính điều gì việc sử dụng phong cách ngôn ngữ luận chính luận? + Yêu cầu PC ngôn ngữ chính luận: vừa chặt chẽ, vừa có tính truyền cảm - Nhận xét chung tiết học thực hành luyện tập theo - HS nghe, rút kinh nghiệm phương pháp thảo luận (Ưu, Khuyết điểm, Kết quả, Hạn chế…) Củng cố lại kiến thức, kỹ và thao tác HS Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: phút - Ra bài tập nhà: + HS tìm thêm các ví dụ, phân tích để nắm vững cách sử dụng PCNNCL - Chuẩn bị bài mới: Soạn: Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop11.com (10) TUẦN 29 Ngày soạn: 30/3/2008 LuyÖn tËp phong c¸ch ng«n ng÷ chÝnh luËn TiÕt 115 I MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về: Kiến thức: - Nắm vững kiến thức phong cách ngôn ngữ chính luận - Biết vận dụng kiến thức phong cách ngôn ngữ chính luận vào việc đọc- hiểu văn và làm văn Kỹ năng: - Ôn tập và củng cố phong cách ngôn ngữ chính luận - Tích hợp với kiến thức văn học và kiến thức thực tế Thái độ: - Có ý thức sử dụng kiến thức phong cách ngôn ngữ chính luận vào thực tiễn II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo án bài - Chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bài tập kì trước (nếu có) - Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích… Chuẩn bị học sinh: - Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập kì trước - Đọc SGK, SBT, TLTK để củng cố kiến thức đã học, soạn bài và chuẩn bị cho bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp: phút - Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh; chuẩn bị kiểm tra bài cũ Kiểm tra bài cũ: phút - Câu hỏi kiểm tra: - Dự kiến trả lời: Giảng bài mới: - Giới thiệu bài: TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Thời lượng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ1: Hướng dẫn HS thảo luận nhóm thực hành làm các bài tập PP: chia lớp thành nhóm, giao nhóm giải bt, sử dụng bảng phụ và yêu cầu nhóm cử người lên thuyết trình Việc 1: Hướng dẫn phân tích ngữ liệu Bài tập – SGK trang 26, 27 HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG HĐ1: HS thảo luận nhóm để I THỰC HÀNH CÁC BÀI thực hành làm các bài tập TẬP TRONG SGK: Bài tập 1: Việc 1: Giải Bài tập – SGK Đọc văn và cho biết đặc theo hướng dẫn GV điểm chung, cách sử dụng - HS đọc yêu cầu Bài tập các phương tiện ngôn ngữ 1, đọc và tìm hiểu ngữ liệu, phong cách ngôn ngữ phân tích ngữ liệu theo yêu chính luận thể cầu bài tập: văn bản: - Văn Lời kêu gọi toàn - HS suy nghĩ, tìm ý Thảo quốc kháng chiến có các đặc luận nhóm để trả lời điểm chung phong cách - HS nhận xét chéo, góp ý sửa ngôn ngữ chính luận sau: + Tính công khai chính kiế bạn (Nhóm 1,2 nhận xét bài + kiến, lập trường Tính chặt giải chữa cho bài giải chẽ lập luận 10 Lop11.com (11) nhóm nhóm 3,4 và ngược lại) - HS ghi nhớ ý khái quát + Tính truyền cảm mạnh mẽ - Các phương tiện ngôn ngữ vận dụng linh hoạt và có hiệu quả: + Câu ngắn kết hợp câu dài + Dùng điệp ngữ + Từ ngữ biểu cảm, câu cảm thán Bài tập 2: Việc 2: Hướng dẫn phân tích Việc 2: Giải Bài tập – SGK Chỉ yếu tố mang lại ngữ liệu Bài tập – SGK theo hướng dẫn GV giá trị biểu cảm đoạn trích: - GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu Bài tập 33’ Bài tập 2, đọc và tìm 2, đọc và tìm hiểu ngữ liệu, hiểu phân tích ngữ liệu theo yêu cầu bài tập: - HS nhận xét chéo, góp ý sửa chữa cho bài giải nhóm bạn (Nhóm 1,2 nhận xét bài giải nhóm 3,4 và ngược lại) - HS ghi nhớ ý khái quát Việc 3: Hướng dẫn phân tích Việc 3: Giải Bài tập – SGK ngữ liệu Bài tập – SGK theo hướng dẫn GV - HS đọc yêu cầu Bài tập 3, đọc và tìm hiểu ngữ liệu, phân tích ngữ liệu theo yêu cầu bài tập: - Trực tiếp biểu lộ tình cảm, thái độ câu cảm thán - Biểu cảm cách sử dụng lối hỏi-trả lời (câu hỏi tu từ) - Biểu cảm cách dùng so sánh: bên Âu châu với bên ta Bài tập 3: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích: - Biện pháp điệp ngữ - Biện pháp liệt kê - Biện pháp hoán dụ Bài tập 4: - Diễn đạt thành văn xuôi: Sứ mệnh cao văn chương đích thực và nhà văn chân chính là dùng ngòi bút mình chiến đấu không khoan nhượng với cái xấu, cái ác để bảo vệ chính nghĩa - Sự khác nhau: Việc 4: Hướng dẫn phân tích ngữ liệu Bài tập – SGK 11 Lop11.com (12) + Ngôn ngữ nghệ thuật dùng hình ảnh ẩn dụ, hoán dụ, tượng trưng, vần điệu… + Ngôn ngữ chính luận dùng lập luận để trình bày, ít sử dụng cách nói ẩn dụ, tượng trưng… 5’ HĐ2: HĐ2: HĐ2: HƯỚNG DẪN TỔNG - Yêu cầu HS tự nhận xét kết - HS tự nhận xét, – HS KẾT BÀI: luyện tập: phát biểu, các HS khác bổ + Cần lựa chọn từ ngữ và các biện pháp tu từ … cho phù sung hợp để có thể đạt hiệu cao (?) Qua tiết học này, em rút dùng phong cách chính điều gì việc sử dụng phong cách ngôn ngữ luận chính luận? + Yêu cầu PC ngôn ngữ chính luận: vừa chặt chẽ, vừa có tính truyền cảm - Nhận xét chung tiết học thực hành luyện tập theo - HS nghe, rút kinh nghiệm phương pháp thảo luận (Ưu, Khuyết điểm, Kết quả, Hạn chế…) Củng cố lại kiến thức, kỹ và thao tác HS Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: phút - Ra bài tập nhà: + HS tìm thêm các ví dụ, phân tích để nắm vững cách sử dụng PCNNCL - Chuẩn bị bài mới: Soạn: Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 12 Lop11.com (13) TUẦN 29 Ngày soạn: 30/3/2008 Luyện tập vận dụng KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TiÕt 116 I MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về: Kiến thức: - Biết kết hợp các thao tác lập luận bài văn nghị luận - Hiểu rõ vai trò thao tác lập luận văn nghị luận Kỹ năng: - Ôn tập và củng cố kĩ vận dụng các thao tác lập luận - Tích hợp với kiến thức văn học và kiến thức thực tế Thái độ: - Có ý thức sử dụng kiến thức vào thực tiễn II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo án bài - Chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bài tập kì trước (nếu có) - Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích… Chuẩn bị học sinh: - Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập kì trước - Đọc SGK, SBT, TLTK để củng cố kiến thức đã học, soạn bài và chuẩn bị cho bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp: phút - Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh; chuẩn bị kiểm tra bài cũ Kiểm tra bài cũ: phút - Câu hỏi kiểm tra: - Dự kiến trả lời: Giảng bài mới: - Giới thiệu bài: TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Thời lượng 18’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ1: - Cho hs đọc văn và tổ chức thảo luận trả lời các câu hỏi sgk ( Chia lớp học làm nhóm để thảo luận) - Cho hs trình bầy, tổ chức góp HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: NỘI DUNG BT 1: Đọc văn và trả lời các câu hỏi a) - Thảo luận nhóm, dùng bảng - Đoạn nêu lên cách phụ và cử đại diện trình bày; hiểu đơn giản để hướng tới các nhóm khác nhận xét, bổ quan niệm đúng đắn Đó là sung cách phản đề để khẳng định phẩm chất nhẫn nhịn người hình thành thực tiễn đời sống - Đoạn chứng minh phẩm chất nhẫn nhịn nảy sinh 13 Lop11.com (14) ý, Chốt kiến thức HĐ2: 20’ hoạt động chinh phục thiên nhiên Trước sức mạnh thiên nhiên người phải biết nhẫn nhịn để tồn tại… - Đoạn 3,4 tương phản người nhẫn nhịn và người không biết nhẫn nhịn - Đoạn vận dụng thao tác khái quát tương phản và so sánh b) Các đoạn 2, 3, là phân tích ý đoạn 1; đoạn mang tính khái quát, kết luận vấn đề HĐ2: BT 2: Luyện tập lập dàn ý , nêu - Hướng dẫn hs làm dàn ý - Làm việc cá nhân, suy các thao tác lập luận cần nghĩ, trả lời vận dụng a) Dàn ý: - Nôn nóng là gì? - Những biểu người nôn nóng? - Người nôn nóng khác người không nôn nóng chỗ nào? - Tác hại nôn nóng? - Rút bài học ý nghĩa gì? - Cho hs xác định các thao tác - Thảo luận nhóm nhỏ, trả lời b) Xác định các thao tác lập luận định sử dụng câu hỏi lập luận bài văn Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: phút - Ra bài tập nhà: + Viết hoàn chỉnh văn theo đề bài luyện tập - Chuẩn bị bài mới: Đọc văn: Đám tang lão Gô ri ô ( Ban dắc) IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 14 Lop11.com (15)