Đang tải... (xem toàn văn)
Tự do Hoạt động 4: Tìm hiểu văn bản: 27’ - Mục tiêu : Nhân thức được được tâm trạng của tác giả thông qua hình ảnh thơ giàu cảm xúc - Cách tiến hành: Đọc đoạn thơ diễn tả nỗi căm hờn tro[r]
(1)Ngày soạn: 01/01/2011 Ngày giảng: 8B-03;8A-05/1/2011 Ngữ văn – Bài – Tiết 73 Văn bản: NHỚ RỪNG Thế Lữ I Mục tiêu bài học: Kiến thức - Nhận thức sơ giản phong trào Thơ - Nhận biết sơ lược tác giả, tác phẩm, thể loại văn Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễm cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn Thái độ - Lòng kính yêu, trân trọng giá trị tinh thần các hệ trước II Các kỹ sống cần đạt được: Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân Kỹ giao tiếp: Là khả có thể bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa Kỹ kiểm soát cảm xúc: Là khả người nhận thức rõ cảm xúc mình tình nào đó và hiểu ảnh hưởng cảm xúc thân và người khác nào III Chuẩn bị: GV: Giáo án HS: Bài soạn IV Phương pháp Đọc sáng tạo, gợi tìm V Tổ chức học HĐ Khởi động: (1’) - Cách tiến hành *GTB: Thế Lữ vốn xuất thân từ gia đình nhà nho lại sống thời buổi nho học tàn tạ, là nghệ sĩ có tài, có tình, có cá tính độc đáo, nhân cách cao thượng Thế Lữ không muốn hoà mình với xã hội phong kiến xấu xa, nhơ bẩn, hỗn tạp… Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 2: Hướng dẫn đọc,thảo luận chú thích: (10’) - Mục tiêu : đọc đúng nhịp thơ, giọng thơ - Cách tiến hành: GV hướng dẫn đọc: rõ ràng, ngắt nhịp I, Đọc - tìm hiểu chú thích GV đọc mẫu, hs đọc 1, Đọc Nhận xét Theo dõi chú thích sao, nêu vài nét tác giả? Kể tên số tác phẩm tiêu biểu tác 2, Chú thích.( SGK) giả? Hoạt động 3: Tìm hiểu thể loại: (3’) Lop8.net (2) - Mục tiêu: Nhận biết thể loại thơ - Cách tiến hành: Em biết gì bài thơ? II Thể loại Bài thơ đựoc viết theo thể thơ gì? Tự Hoạt động 4: Tìm hiểu văn bản: (27’) - Mục tiêu : Nhân thức được tâm trạng tác giả thông qua hình ảnh thơ giàu cảm xúc - Cách tiến hành: Đọc đoạn thơ diễn tả nỗi căm hờn III Tìm hiểu văn 1, Khối căm hờn và niềm uất hận cũi sắt và cho biết: Hổ cảm nhận nỗi khổ nào bị nhốt cũi sắt vườn bách thú? - Nỗi khổ là không hoạt động - Bị biến thành trò chơi thiên hạ - Bất bình vì phải chị nhốt chung với bọn thấp kém Nỗi khổ nào biến thành nỗi căm hờn? Vì sao? Vì chúa sơn lâm vốn loài người Nỗi nhục bị biến thành trò chơi khiếp sợ chothiên hạ tầm thường, lũ ngạo Khối căm hờn biểu thái độ sống mạn và nhu cầu sống nào? Chán ghét sống tầm thường, Khối căm hờn biểu thái độ tù túng - Khát vọng tự do, sống với chính sống và nhu cầu sống : - Chán ghét sống tầm phẩm chất mình HS đọc đoạn thơ: diễn tả niềm uất hận thường, tù túng Khát vọng tự do, sống với ngàn thâu và cho biết: Cảnh vườn bách thú diễ tả qua chi chính phẩm chất mình tiết nào? Hoa chăm cỏ xén, lối phẳng len gò mô thấp kém Có gì đặc biệt tính chất các cảnh tượng ấy? - Đều giả dối, nhỏ bé, vô hồn Cảnh tượng đã làm cho hổ thấy Những cảnh hoa chăm cỏ xén… nào? là giả dối vô hồn Qua đó ta thấy trạng thái u uất, bực bội Qua hai khổ thơ , ta thấy chán ghét thực tầm thường, khát khao sống tự chân thật HĐ Tổng kết, hướng dẫn học nhà: (4’) * Tổng kết: Bài thơ cho em hiểu gì tâm trạng Thế Lữ? Vì tác giả có tâm trạng đó? * Hướng dẫn học nhà: Học bài, làm bài tập SBT Chuẩn bị tiếp phần còn lại văn theo câu hỏi SGK Lop8.net (3) Ngày soạn: 02/01/2011 Ngày giảng: 8B-04;8A-06/01 Ngữ văn – Bài – Tiết 74 Văn bản: NHỚ RỪNG Thế Lữ I Mục tiêu bài học: Kiến thức - Nhận thức chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Nhận biết hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ Nhớ rừng Kĩ - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ - Lòng kính yêu, trân trọng giá trị tinh thần các hệ trước II Các kỹ sống cần đạt được: Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân Kỹ giao tiếp: Là khả có thể bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa Kỹ kiểm soát cảm xúc: Là khả người nhận thức rõ cảm xúc mình tình nào đó và hiểu ảnh hưởng cảm xúc thân và người khác nào III Chuẩn bị: GV: GA HS: Bài soạn IV Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Đọc sáng tạo, gợi tìm V Tổ chức học: HĐ Khởi động: (1’) - Cách tiến hành *GTB: Giờ trước chúng ta đã tìm hiểu phần đầu văn Nhớ rừng Thế Lữ Tiết học hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu phần còn lại văn này Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: (30’) - Mục tiêu : Nhân thức được tâm trạng tác giả thông qua hình ảnh thơ giàu cảm xúc - Cách tiến hành: Đọc đoạn thơ: Thủa tung hoành hống Nỗi nhớ thời oanh liệt hách ngày xưa Cảnh sơn lâm gợi tả qua các chi tiết nào? Bóng cả, cây già, tiếng gió gào… Nhận xét cách dùng từ lời - Với các điệp từ Với, các động từ thơ này? đặc điểm hành động (gào thét) Lop8.net (4) Hình ảnh chúa tể muôn loài gợi tả sức sống núi rừng bí ẩn lên nào không gian ấy? - Các từ ngữ gợi tả hình ảnh, tính cách hổ : ngang tàng lầm liệt, Cánh rừng nơi hổ đã sống tác uy nghiêm - Đại từ ta lặp lặp lại thể giả miêu tả thời điểm nào? Thiên nhiên lên nào? khí phách ngang tàng, làm chủ Giữa thiên nhiên gợi tả sống Tạo nhạc điệu rắn rỏi, hùng tránh - Điệp từ “đâu” kết hợp với từ biểu hổ nào? cảm( than ôi) nhấn mạnh và bộc lộ nỗi tiếc nuối vạư độc lập tự hổ Giấc mộng ngàn hổ hướng vào Khao khát giấc mộng ngàn Giấc mộng to lớn xót xa bất không gian nào? - Oai linh, hùng vĩ lực - Bộc lổtực tiếp nỗi tiếc nuối Phản ánh khát vọng giải phóng, tự Từ đó giấc mộng ngàn hổ là giấc là chính mình mộng nào? Hoạt động 3: HD tổng kết: (3’) - Mục tiêu : Tóm lược nội dung, nghệ thuật văn - Cách tiến hành: Đọc ghi nhớ III, ghi nhớ (SGK) GV chốt Hoạt động 4: HD luyện tập: (7’) - Mục tiêu: Nhận thức nghệ thuật đối các bài tập - Cách tiến hành: IV, Luyện tập Đọc bài SGK- nêu yêu cầu 1, Bài Gọi vài em lên chữa bài tập HS nhận xét GV sửa chữa bổ sung Đọc bài tập 2, xác định yêu cầu, làm bài 2, Bài GV hướng dẫn, bổ sung HĐ Tổng kết, hướng dẫn học nhà: (4’) * Tổng kết: Bài thơ cho em hiểu gì tâm trạng Thế Lữ? Vì tác giả có tâm trạng đó? * Hướng dẫn học nhà: Học bài, làm bài tập SBT Chuẩn bị: Câu nghi vấn Trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: 02/01/2011 Ngày giảng: 8B-04;8A-06/01 Ngữ văn – Bài – Tiết 75 CÂU NGHI VẤN I Mục tiêu bài học: Kiến thức - Nhận thức đặc điểm, hình thức câu nghi vấn - Nhận biết chức chính câu nghi vấn Kĩ Lop8.net (5) - Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn Thái độ Ý thức sử dụng câu nghi vấn đúng quy định II Các kỹ sống cần đạt được: Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân Kỹ giao tiếp: Là khả có thể bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa III Chuẩn bị: - GV: giáo án, SBT, bảng phụ - HS: soạn bài theo câu hỏi, chuẩn bị SGK IV Phương pháp/ kỹ thuật dạy học: Rèn theo mẫu V Tổ chức học: HĐ Khởi động: (1’) *Cách tiến hành: * GTB: Ta thường gặp kiểu câu dùng để biểu đạt tình cảm , để hỏi han Vậy đặc điểm kiểu câu hỏi nào ta vào nghiên cứu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: (19’) - Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm hình thức và chức chính - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ - Cách tiến hành: HS đọc các BT SGK I Đặc điểm hình thức và chức GV ghi BT lên bảng phụ chính Câu nào là câu nghi vấn 1, Bài tập: HS xác định Dựa vào đặc điểm nào đó là câu nghi vấn? - Dựa vào dấu hỏi chấm - Dùng từ nghi vấn Câu nghi vấn trên dùng để làm gì?(để hỏi) Em hiểu nào câu nghi vấn? - Câu nghi vấn có dùng từ nghi vấn Lấy VD phân tích Đặc điểm và chức với chức để hỏi - Có sử dụng dấu chấm hỏi câu nghi vấn ? GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK GV củng cố HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (20’) - Mục tiêu: Nhận biết công dụng câu nghi vấn thông qua các tình bài tập - Cách tiến hành: II Luyện tập HS đọc bài nêu yêu cầu bài tập Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn Lop8.net (6) Học sinh làm bài GV gọi em nêu kết và đặc điểm HS nhận xét GV sủa chữa Đọc bài tập 2, nêu yêu cầu Bài tập 2: Học sinh làm bài - Không thay từ “hay” từ Gọi em lên bảng giải “hoặc” sai ngữ pháp , biến thành HS nhận xét kiểu câu khác Giáo viên sửa chữa, bổ sung Bài tập 3: Đọc bài (143), nêu yêu cầu Học sinh làm bài Gọi vài em nêu kết - Không vì: kết cấu chứa từ nghi vấn giữ chức bổ ngữ cho Nhận xét câu ( ý a,b) Giáo viên sủă chữa, bổ sung - ý c,d: từ “cũng” là từ phiếm định Đọc bài tâp 4(143) Học sinh làm bài, thảo luận bàn phút Bài tập Gọi vài nhóm nêu kết HS nhận xét GV kết luận HĐ Tổng kết, hướng dẫn học nhà: (5’) * Tổng kết: Đặc điểm hình thức và chức chính? * Hướng dẫn học nhà: Học bài, làm bài tập Chuẩn bị bài Tập làm văn: Viết đoạn văn văn thuyết minh theo nội dung và các câu hỏi hướng dẫn Ngày soạn: 03/01/2011 Ngày giảng: 8B-05;8A-07/01 Ngữ văn – Bài - Tiết 76 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu bài học: Kiến thức - Nhận biết kiến thức đoạn văn thuyết minh - Nhận biết yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Kĩ - Xác định chủ đề, xếp và phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạtrõ ràng, chính xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ Thái độ Ý thức tìm tòi, học hỏi, sưu tầm và so sánh văn thuyết minh với các loại văn khác II Các kỹ sống cần đạt được: Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân Kỹ ứng phó với căng thẳng: Trong sống hàng ngày người thường gặp tình gây căng thẳng cho thân Lop8.net (7) Kỹ giao tiếp: Là khả có thể bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa III Đồ dùng: - GV: bài soạn + tài liệu + văn mẫu - HS: soạn bài + sưu tầm văn mẫu VI Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu V.Tổ chức học: HĐ Khởi động: (1’) - Cách tiến hành: * Giới thiệu bài: Nếu đoạn văn là phận đoạn văn, đoạn văn văn thuyết minh có đặc điểm gì và vai trò gì Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: (20’) - Mục tiêu: Giải thích vai trò và đặc điểm văn thuyết minh - Cách tiến hành: I Đoạn văn văn thuyết HS đọc bài tập - xác định yêu cầu bài tập minh Nêu cách xếp các câu đoạn văn Nhận dạng đoạn văn thuyết ? minh HS hoạt động nhóm phút 1.1 Bài tập : Từ “nước” là quan trọng nhất tập trung vào cụm từ “thiếu nước nghiêm trọng” Xác định từ ngữ chủ đề , các câu cung cấp thông tin ? - Các câu tiếp cung cấp thông tin a Câu là câu chủ đề Câu 2,3,4,5 bổ sung thông tin làm Phạm Văn Đồng Các đoạn văn trên , các ý đoạn văn rõ ý cho câu chủ đề xếp nào ? HS: a- theo thứ tự nhận thức b theo lối liệt kê các hoạt động đã b Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn làm Em hiểu nào đoạn văn thuyết Đồng minh ? 1.2 Nhận xét: Đoạn văn thuyết minh việc, tượng tự nhiên, xã hội Các câu có mối quan HS đọc bài tập hệ chặt chẽ Các đoạn văn mắc lỗi gì ? Sửa lại các đoạn văn chưa chuẩn HS: - Không rõ câu chủ đề 2.1 Bài tập - Chưa có ý công dụng - Các ý lộn xộn thiếu mạch lạc Theo em cần đạt yêu cầu gì, cách xếp nào ? Lop8.net (8) HS nêu rõ câu chủ đề - Cần: - Nêu rõ câu chủ đề Hãy sửa lại đoạn văn ? - Cấu tạo công dụng HS hoạt động cá nhân – trình bày – nhận - Cách sử dụng bút bi xét Đoạn văn thuyết minh cái gì ? - Thuyết minh cái đèn đặt bàn Viết cái đèn bàn Cần viết nào? HS cần : - Nêu rõ câu chủ đề - Cấu tạo , công dụng - Cách sử dụng Đoạn văn có nhược điểm gì ? - Các ý lộn xộn , rắc rối Nên giới thiệu đèn bàn phương pháp nào, nên tách làm đoạn ? HS : - giới thiệu theo thứ tự cấu tạo 2.2 Nhận xét: Đoạn văn cần trình vật bày rõ ý - Tách làm đoạn : Đế đèn – thân đèn- bóng đèn Đoạn văn chưa chuẩn biểu nào, làm viết đoạn văn cho chuẩn? - HS đọc ghi nhớ, GV nhấn mạnh nội Ghi nhớ: (SGK) dung ghi nhớ HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (20’) - Mục tiêu: Nhận biết cách xếp các ý đoạn văn qua phần rèn luyện theo mẫu - Cách tiến hành: III Luyện tập - HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài, Bài tập giới thiệu trường em trình bày - GV sửa chữa bổ sung - HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài, trình Bài tập Cho chủ đề : Hồ Chí Minh, lãnh tụ bày - GV sửa chữa bổ sung vĩ đại dân tộc Việt Nam - HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài, trình Bài tập bày giới thiệu bố cục sách ngữ văn - GV sửa chữa bổ sung tập HĐ Tổng kết, hướng dẫn học nhà: (4’) *Tổng kết: Đặc điểm đoạn văn thuyết minh – Cách viết đoạn văn thuyết minh ? *HD học nhà - Học thuộc ghi nhớ, tiếp tục sưu tầm văn thuyết minh Lop8.net (9)