SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên Đề Tài: Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy hiểm nhằm đảm bảo án tồn cho trẻ trường Mầm non MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.Thời gian nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành * Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung phù hợp với độ tuổi * Biện pháp 2: Sưu tầm trò chơi, câu chuyện để dạy trẻ nhận biết phòng tránh nguy hiểm 14 * Biện pháp 3: Tạo tình cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm 20 * Biện pháp 4: Phối kết hợp với đồng nghiệp cha mẹ học sinh để giáo dục trẻ nhận biết phòng tránh nguy hiểm 25 Hiệu SKKN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 32 Kết luận 34 34 2 Kiến nghị 35 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Trong năm gần đây, giáo dục mầm non ngày quan tâm cách đặc biệt, xã hội ngày ý thức rõ : “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để có ngày mai tươi sáng địi hỏi chủ nhân tương lai đất nước phải phát triển cách toàn diện mặt từ lứa tuổi mầm non Sẽ sức khỏe chủ nhân tương lai không đảm bảo, thân thể trẻ bị ảnh hưởng sơ xuất từ phía người thân hiếu động, thiếu kinh nghiệm sống cịn nhỏ Vì ngồi việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em cơng tác giáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết nguy khơng an tồn hướng dẫn trẻ cách phịng tránh điều vô cần thiết, mục tiêu giáo dục trẻ mầm non thể Chương trình giáo dục mầm non ban hành năm 2009.Đặc biệt trẻ em lứa tuổi mầm non lứa tuổi hiếu động, nghịch ngợm, thích tìm tịi, khám phá cịn non nớt, yếu đuối, chưa có kinh nghiệm sống nên dễ gặp nguy hiểm Trẻ mầm non gặp nguy hiểm bất cẩn người lớn bỏng, điện giật, trơn trượt, bắt cóc… Đặc biệt vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em ngày trở nên nhức nhối hết nhiều vụ việc vừa phanh phui Những câu chuyện đau lịng hồi chuông báo động cho làm cha mẹ cần quan tâm nhiều đến em Những nguy khơng an tồn cho trẻ khơng xảy nhà, hay bên ngồi mà cịn xảy trường mầm non, điểm trông giữ trẻ Những trường hợp khiến cháu tử vong : điện giật, ngã nhà vệ sinh hay bị tủ đựng đồ đè… Các tai nạn xảy thời điểm khác ngày ăn, ngủ, vệ sinh, trả trẻ…cho thấy mức độ phức tạp khó khăn trước thực tế xảy khiến giáo viên mầm non lường trước Vấn đề giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ vấn đề ngành Giáo dục mầm non quan tâm Việc giáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết nguy khơng an tồn hướng dẫn trẻ kỹ phịng tránh điều vơ cần thiết để giúp trẻ có kinh nghiệm sống để tự bảo vệ Giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ nên lúc, nơi, trường mà nhà Bên cạnh giai đoạn 3- tuổi trẻ cịn trải qua thời kì “khủng hoảng tuổi lên 3”, trẻ bắt đầu ý thức khả nảy sinh nguyện vọng làm nhiều thứ để chứng tỏ làm làm Trẻ 3-4 tuổi kĩ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn cịn so với độ tuổi khác nên khả gặp phải nguy khơng an tồn cao Đối với trẻ 3-4 tuổi, trẻ thường học hành vi thông qua việc bắt chước, nhập tâm, qua luyện tập thực hàng ngày, lâu dần trở thành kỹ trẻ Để hình thành kĩ sống cho trẻ, ngồi việc dạy dỗ giáo trường cần có quan tâm, bảo bậc phụ huynh trẻ nhà Trong thực tế lớp giảng dạy phần lớn phụ huynh làm nông nghiệp nên việc quan tâm đến em cịn hạn chế Bên cạnh có số phụ huynh có điều kiện lại nng chiều con, khơng quan tâm dạy trẻ tính tự lập, tự phục vụ thân Thực chương trình giáo dục mầm non thực tế cho thấy, kết giáo dục kỹ sống, phẩm chất nhân cách, đạo đức cho trẻ em đạt hiệu chưa cao, phối hợp của: Gia đình, nhà trường xã hội chưa chặt chẽ Hiện nay, nhiều giáo viên chưa có kinh nghiệm giảng dạy kỹ sống cho trẻ Trong xã hội có vụ xảy khơng an tồn với trẻ trường mầm non Là người giáo viên mầm non, nhận thấy việc trang bị cho trẻ kiến thức cách nhận biết phịng tránh số nguy khơng an tồn cho trẻ điều cần thiết Từ đó, trẻ có thái độ cách ứng xử đắn gặp nguy khơng an tồn với thân Nắm bắt điều tơi lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy hiểm nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non” để áp dụng thực năm học 2018 - 2019 2.Mục đích nghiên cứu: - Tơi chọn đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy hiểm nhằm đảm bảo án toàn cho trẻ trường Mầm non” nhằm giúp trẻ phát triển khả nhận biết linh họat, biết cách phòng tránh nguy hiểm, giúp trẻ nhanh nhạy, biết vận động nhận thức phản xạ nhanh để tránh nguy hiểm Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 3-4 tuổi học trường Mầm non Ngô Thì Nhậm Thời gian nghiên cứu đề tài: Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm: Giáo dục kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn giáo dục trẻ nhận thức việc nên làm không nên làm trước nguy gây nguy hiểm, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ, kỹ thích hợp Những mà trẻ lĩnh hội năm tháng đầu đời theo trẻ suốt đời, nên xây dựng thói quen tốt, kỹ cho trẻ từ sớm Theo tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết “ Kỹ sống cao siêu, phức tạp.Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức để trẻ có khả tự lập được” Chính Bộ Giáo dục Đào tạo phát động nhiều phong trào, phải kể đến phong trào tiêu biểu, đem lại hiệu thiết thực phù hợp với đặc thù ngành Đó phong trào: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bậc học từ mầm non đến phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, với kế hoạch nhằm phát triển tồn diện cho trẻ mầm non, Phịng Giáo dục- Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho trẻ mầm non cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Vì cần giáo dục kỹ cho trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo bé dạy nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ từ thơ bé, giúp trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm Trẻ hịa nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên Từ trẻ học hỏi làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân Nếu thiếu kỹ sống cần thiết, trẻ khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống hàng ngày Việc trang bị kỹ sống phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Môi trường sống trẻ gia đình mơi trường học tập vui chơi trẻ nhà trường nơi mà trẻ tiếp cận, lúc người lớn bên bảo vệ, bao bọc suốt 24 ngày Vì trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi phải giáo dục kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn để trẻ phát triển tồn diện Để làm việc cần phải có thời gian, có biện pháp, thường xuyên luyện tập cho trẻ với cộng tác người lớn bạn bè Với lý trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo bé kỹ nhận biết phòng tránh nguy hiểm nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non” để làm đề tài nghiên cứu Thực trạng vấn đề: Trong thực tế qua q trình dạy trẻ tơi thấy trẻ lớp tơi cịn chưa có kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn Khả phịng tránh nguy hiểm với xung quanh hạn chế Trẻ cịn thiếu kỹ cịn thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách bảo vệ tìm kiếm giúp đỡ Giáo viên chưa ý nhiều đến việc kỹ cho trẻ chưa thường xuyên trò chuyện với trẻ để phát triển kỹ sống thực tế Do chương trình dạy trẻ kỹ sống lồng ghép hoạt động khác nên trẻ chưa có nhiều hội để thực hành tình Một tiết học diễn khoảng 25-30 phút nên giáo viên chưa có nhiều hội để cung cấp nhiều kỹ sống cho trẻ Từ thực trạng tơi ln suy nghĩ trăn trở phải làm để giúp trẻ nhận biết phịng tránh nguy hiểm cho trẻ tốt Tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài Năm học 2017-2018 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp MGB 3-4 tuổi với số cháu 39 trẻ Trong trình thực đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: - Giáo viên nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, đồ dùng dạy học cho giáo viên học sinh - Khung cảnh nhà trường khang trang manh tính sư phạm, mơi trường cảnh quan đẹp có nhiều thuận lợi để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ - Có khả làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ hoạt động giáo dục - Trẻ học nề nếp thói quen học tập tốt - Bản thân tơi có trình độ tin học B, có khả khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh công tác ủng hộ đồ dùng, xanh, nguyên vật liệu tự tạo để làm đồ dùng đồ chơi tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 2.2 Khó khăn : - Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ chương trình khung chưa cụ thể - Các nội dung dạy chưa tách thành hoạt động riêng, chủ yếu lồng ghép hoạt động khác - Hình thức tổ chức chưa tạo cho trẻ hội thực hành, trải nghiệm nhiều - Tài liệu tham khảo dạy kỹ sống cho trẻ chưa nhiều - Kỹ tuyên truyền giáo viên chưa đồng đều, công tác phối kết hợp với phụ huynh cịn sơ sài, chưa cập nhật thơng tin kịp thời dẫn đến hiệu chưa cao - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ - Do tác động xã hội làm cho trẻ bị ảnh hưởng số thói quen xấu nên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ gặp nhiều khó khăn - Một số trẻ học chưa nên khả tiếp thu trình làm quen trẻ chưa thường xuyên liên tục, hiệu đạt chưa cao Để lựa chọn biện pháp phù hợp đầu năm khảo sát lớp tơi với tiêu chí sau: Tổng số trẻ 36 trẻ STT NỘI DUNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ Đạt Chưa đạt Trẻ biết nói khơng có người lạ đến đón Biết nói khơng có người lạ cho q, bánh, rủ chơi 20% 29 80% Không đi, chạy nhảy vào chỗ có nước trơn Biết tránh nơi nguy hiểm(ao, hồ, giếng nước, hố vôi…) nhắc nhở Khi ăn cơm, kẹo, loại có hạt… không cười, đùa 23% 30 77% 20% 31 80% Không tự ý lấy thuốc uống 25% 29 75% Khơng đến gần đồ dùng có nguy gây bỏng: phích nước, bếp đun…chạm tay vào ổ điện, nguồn điện 20% 31 80% Không leo trèo bàn, ghế, lan can 20% 31 80% Không sử dụng đồ dùng, vật dụng sắc 10 nhọn 23% 29 75% 10 Kết khảo sát đầu năm Từ kết khảo sát thực trạng nhóm lớp mình, tơi khơng ngừng học hỏi tìm tịi đưa số biện pháp cụ thể sau: Các biện pháp tiến hành: *Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung phù hợp với độ tuổi: Việc lựa chọn nội dung dạy trẻ kỹ để nhận biết phòng tránh nguy hiểm phù hợp với độ tuổi điều quan trọng trình thực Chương trình giáo dục trẻ Bởi lựa chọn nội dung phù hợp trẻ dễ tiếp thu kiến thức với nội dung làm trẻ hứng thú hoạt động Giáo viên thiết kế hoạt động dễ dàng Bản thân tơi q trình nghiên cứu Chương trình giáo dục mầm non, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 3-4 tuổi đồng nghiệp xây dựng phiên chế tơi thấy việc đưa nội dung giáo dục an toàn cần phù hợp với độ tuổi Thời gian tổ chức nội dung phù hợp với độ tuổi khơng q dài, khơng q ngắn, đảm bảo yêu cầu mức độ nhận thức trẻ Qua đó,trẻ biết hành động, vật dụng nguy hiểm tới tính mạng cách phịng tránh Biết số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ Căn vào đặc điểm lứa tuổi, phiên chế chương trình, tơi lựa chọn nội dung giáo dục để xây dựng kế hoạch dạy theo tháng sau: Kế hoạch giáo dục Tháng Nội dung giáo dục Mục đích - Bé làm có - Trẻ biết nói khơng có người lạ người lạ đến đón? đến đón - Những điều cần - Trẻ biết khơng cười đùa nói tránh ăn chuyện ăn, uống, ăn loại có hạt - Đồ dùng gia đình - Trẻ nhận biết loại đồ an tồn, khơng an dùng an tồn loại đồ dùng tồn? khơng an tồn với thân Tháng 10 Tháng 11 - Trẻ nhận biết - Trẻ biết vật gây hóc sặc vật gây hóc sặc tránh xa vật - Nhận biết ký - Trẻ biết số kí hiệu thơng hiệu thông thường: thường để không sờ vào nơi WC, cấm lửa, cấm có lửa hay điện sờ vào ổ điện - Biết tránh vật - Trẻ biết tránh xa vật sắc nhọn nguy hiểm: vật sắc nhọn Tháng 12 - Trẻ biết nhờ đến trợ giúp - Bé nhờ cơng an lạc đường, lạc giúp đỡ từ ai? siêu thị nhờ bảo vệ, cô giáo bé cần dùng dao, kéo đồ vật cao 10 + Cô giáo dục: Các hột, hạt tròn dễ gây nguy hiểm cho nuốt phải nên không lấy chơi phải đưa cho người lớn Cô khen ngợi nêu gương trẻ trước lớp người lớn Kết quả: 100% trẻ lớp tơi xử lý tình theo trường hợp Tình Cơ cho trẻ chơi tự sân trường trẻ phát có túi đồ ăn để ghế Cô quan sát phản ứng trẻ gặp tình có can thiệp, giáo dục kịp thời Các phản ứng Cách giải giáo dục hành động trẻ xảy - Trường hợp 1: - Cơ đến gần can thiệp trị Trẻ khơng nói với chuyện: + Con làm cô định ăn đồ thế? ăn túi + Đồ ăn lấy đâu? Có cho khơng? + Theo có nên ăn đồ ăn lạ, khơng có nguồn gốc khơng? + Cơ giáo dục: Những đồ ăn lạ hết hạn ăn đau bụng thấy phải gọi người lớn để kiểm tra Mục tiêu cần đạt: - Trẻ nhận biết đồ ăn lạ, không rõ nguồn gốc dễ gây - Trường hợp 2: - Cơ trị chuyện: nguy hiểm Trẻ khơng ăn đồ + Con lấy túi đồ ăn đâu? - Trẻ có kĩ ăn mà mang + Con có biết phịng tránh: khơng lại cho 24 khơng? + Theo có nên ăn đồ ăn lạ khơng? Vì sao? + Cơ giáo dục: Các đồ ăn lạ mà thấy đâu không nên ăn làm bị đau bụng nên thấy phải đưa cho người lớn Cô khen ngợi nêu gương trẻ ăn đồ ăn lạ, khơng có nguồn gốc Nếu thấy phải gọi đem đến cho người lớn Kết quả: 100% trẻ lớp tơi xử lý tình theo trường hợp Tơi áp dụng tình cho trẻ lớp tơi kết đạt trẻ nhận biết nguy khơng an tồn có kĩ giải tình hợp lý Tơi nghĩ biện pháp hay qua biện pháp phát huy tính tích cực trẻ Từ trẻ có hội thực hành, trải nghiệm đóng vai người bị hại qua trẻ biết giải tình trực tiếp giáo viên quan sát hành động trẻ chân thực để từ có hướng điều chinhe giáo dục kịp thời với cá nhân trẻ *Biện pháp 4: Phối kết hợp với đồng nghiệp cha mẹ học sinh để giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Đối với ngành học mầm non công tác phối kết hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực tạo liên kết, thống trường mầm non cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục đầu tư trang thiết bị sở vật chất cho trẻ Đây cơng tác góp phần tạo nên thành cơng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tảng cho bậc thang phát triển trẻ sau Bởi việc phối kết hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết 25 Tôi nhận thấy việc phối kết hợp với đồng nghiệp việc giáo dục trẻ kỹ sống quan trọng Để đảm bảo an toàn cho trẻ cần phối hợp với giáo viên lớp việc xây dựng kế hoạch giáo dục Hàng ngày tổ chức hoạt động cần loại bỏ vật gây nguy hiểm cho trẻ Ngồi cịn phối kết hợp với giáo viên khu phát nơi khơng an tồn với trẻ để loại bỏ kịp thời Tôi xây dựng bảng biểu, sưu tầm tranh ảnh đồ vật khơng an tồn, địa điểm có nguy khơng an tồn, hoạt động có nguy khơng an tồn, trưng bày góc vận động, góc tuyên truyền trường Hàng ngày trước đón trẻ trước giáo viên dọn dẹp lớp sẽ, kiểm tra loại bỏ nguy gây an toàn cho trẻ Hàng tuần vào chiều thứ sáu tất cán giáo viên tham gia tổng vệ sinh ngồi phịng học, phòng làm việc,sân trường, vườn trường … loại bỏ nguy gây an toàn cho trẻ trẻ học tập vui chơi trường Ví dụ chặt bỏ cành khô, xếp kho gọn gàng, đồ dùng đồ chơi khu vận động xếp khoa học khơng gây an tồn cho trẻ tham gia Từ việc phối kết hợp với đồng nghiệp áp dụng giáo dục trẻ lớp nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn có hiệu tốt Tơi nhận thấy cần phải triển khai tới giáo viên khối, trường có kĩ năng, phương pháp tác động phù hợp với trẻ Tôi mạnh dạn đề xuất với tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi thảo luận, tập huấn “phương pháp giáo dục trẻ kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ cách xử trí ban đầu số tai nạn” Việc giáo dục trẻ không việc riêng nhà trường mà phối hợp gia đình với tồn xã hội Tơi thực biện pháp tuyên truyền với phụ huynh hai hình thức trực tiếp gián tiếp Tơi trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua đón trả trẻ Bằng cách giáo viên phụ huynh ln có thơng tin hai chiều trẻ nhà trường Việc dạy trẻ nhận biết phòng tránh nguy hiểm củng cố mở rộng Qua phụ huynh thấy yên tâm gửi lớp phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ 26 Trong buổi họp CMHS cô phụ huynh cần trao đổi, chia sẻ thẳng thắn cách giáo dục ví dụ như: Chị Thu phụ huynh cháu Ngân theo học lớp mẫu giáo bé chủ nhiệm, tính hiếu động hay tò mò nên đồ dùng, vật dụng gia đình thích tìm tịi khám phá chúng Chính chị Thu tìm hiểu chia sẻ số biện pháp giáo dục nhận biết phịng tránh số nguy khơng an toàn buổi họp PHHS Mọi ổ điện , đồ dùng gây nguy hiểm cho như: kéo, dao, bút, tuốc lơ vít, quạt điện, phích nước nhà chị để xa tầm tay với trẻ quy ước với không sờ vào Khi vào nhà vệ sinh ln con, cầm tay đến nơi công cộng, vỉa hè, hay sang đường Trẻ nhỏ làm theo người lớn,trẻ em học qua ví dụ, chị chia sẻ phụ huynh dạy cho an toàn đường cách ln sang đường chỗ có đèn hay có vạch sang đường, xe máy ln phải đội mũ bảo hiểm Với hình thức tuyên truyền gián tiếp, góc tuyên truyền để nâng cao nhận thức phụ huynh nắm bắt giúp nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn cho trẻ nhà Để nâng cao nhận thức phụ huynh, việc tuyên truyền nội dung, phương pháp, cách xử lý nạn muốn phụ huynh kiểm tra mức độnhận biết, kĩ xử lý tình nhà qua đánh giá có biện pháp tác động phù hợ Tôi xây dựng phiếu tình gửi đến phụ huynh theo tháng Từ đánh giá mức độ nhận thức trẻ: PHIẾU TÌNH HUỐNG Học sinh:………………………………………………Lớp:………………… Tình Các phản ứng hành động trẻ xảy Cách giải giáo dục bố, mẹ Bố mẹ cho -Trường hợp - Bố mẹ đứng nơi trẻ trẻ siêu thị 1: khơng nhìn thấy quan sát trẻ nhỏ trẻ bị nhờ bảo vệ đến trò 27 Kết Đạt Chưa đạt lạc Bố, mẹ Trẻ khóc có trao chạy tìm bố đổi trước với mẹ bảo vệ đứng nơi trẻ không phát để quan sát can thiệp kịp thời Mục tiêu cần đạt: - Trẻ có kỹTrẻ có kĩ giải tình bị lạc phải đứng yên chỗ nhìn xung quanh, tìm đến người mặc đồng phục, đeo bảng tên chuyện: + Vì khóc? Con tên gì? Con tuổi? + Bố mẹ tên gì? Nhà đâu? Chú bảo vệ đọc loa bố mẹ đến đón trẻ Giáo dục: Lần sau bị lạc phải đứng yên chỗ, tìm đến người mặc áo đồng phục, đeo bảng tên để nhờ giúp đỡ -Trường hợp - Bố mẹ đứng nơi trẻ 2: khơng nhìn thấy quan sát trẻ trị chuyện với bảo vệ: Trẻ đứng yên chỗ nhìn + Con tên gì? Con xung quanh, tuổi? Sao lại tìm đến mình? bảo vệ + Bố mẹ tên gì? Nhà đâu? Để đọc loa thông báo cho bố mẹ biết + Bố mẹ đến đón trẻ, khen ngợi khuyến khích trẻ phát huy hành động mà trẻ làm tốt tình bị lạc Ý kiến phụ huynh: 28 PHIẾU TÌNH HUỐNG Học sinh:……………………………………………… Lớp:…………………………………………………… Tình Các phản ứng hành động trẻ xảy Cách giải giáo dục bố, mẹ Bạn A đòi mẹ uống nước Mẹ rót cho bạn A cốc nước nóng - Trường hợp 1: - Mẹ quan sát kịp thời can thiệp trị Trẻ có ý định bê chuyện: cốc nước nóng lên uống + Con thấy cốc nước nóng hay nguội? Mục tiêu cần đạt: + Nếu cốc nước nóng mà uống nào? - Trẻ nhận biết cốc nước nóng gây bỏng + Giáo dục: Khi làm cần phải quan sát kĩ đồ vật xung quanh, đồ vật 29 Kết Đạt Chưa đạt nên cần phải gây nóng, bỏng phải cẩn thận có giúp đỡ người lớn tránh khơng tiếp xúc trực - Trường hợp 2: - Mẹ trò chuyện: tiếp Trẻ lại gần cốc nước nói với mẹ nóng, trẻ khơng uống + Vì biết cốc nước cịn nóng? + Nếu uống nước nóng làm sao? + Giáo dục: Khen ngợi khuyến khích trẻ phát huy hành động Ý kiến phụ huynh: PHIẾU TÌNH HUỐNG Học sinh:…………………… Lớp:……………………… Tình Mẹ vừa rửa dọn nhà vệ sinh nhờ trẻ vào lấy cho mẹ khăn Mẹ quan sát cách Các phản ứng hành động trẻ xảy Cách giải giáo dục - Trường hợp 1: Trẻ không dép có ý định tiến vào nhà vệ sinh - Mẹ quan sát kịp thời can thiệp trò chuyện: bố, mẹ + Con thấy sàn nhà vệ sinh nào? + Nếu chân 30 Kết Đạt Chưa đạt xử lý trẻ vào nhà vệ sinh ướt Mục tiêu cần đạt: khơng vào nhà vệ sinh ướt điều xảy ra? + Giờ cần làm để khơng bị ngã? + Giáo dục: Sàn nhà vệ sinh ướt trơn, cần phải dép vào nhà vệ sinh - Trẻ nhận biết sàn nhà vệ sinh ướt trơn - Trường hợp 2: - Mẹ trị chuyện: gây Trẻ lấy dép + Tại phải nguy hiểm vào nhà vệ sinh dép vào nhà vệ sinh? cho trẻ - Trẻ biết cách giải tình huống: Trẻ phải dép vào nhà vệ sinh để không bị ngã + Nếu nhà vệ sinh ướt mà vào làm sao? + Mẹ khen ngợi trẻ khuyến khích trẻ phát huy hành động đúng: vào nhà vệ sinh hay nơi ướt cần phải dép, tránh trơn, trượt Ý kiến phụ huynh: Qua kinh nghiệm mà trao đổi phối kết hợp thực cho trẻ trải nghiệm phụ huynh thực nhà nhận phản hồi khả quan Các bước đầu nhận biết phòng tránh số nguy khơng an tồn xảy gia đình: khơng lại gần bếp lửa, phích nước nóng, ổ cắm điện, khơng vào nhà vệ sinh mình, khơng ngồi chơi 31 khơng có bố mẹ Trẻ có số kĩ ban đầu cách xử lý số tình đơn giản Phụ huynh nhận thấy cần thiết việc phòng tránh số nguy khơng an tồn cho trẻ có kiến thức ban đầu để phối hợp với giáo viên giáo dục, đánh giá trẻ cách hợp lý Hiệu SKKN: Qua gần năm nghiên cứu, áp dụng “ Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn”, thân tơi thu số kết đáng khích lệ sau: * Đối với giáo viên: - Giáo viên có kinh nghiệm việc lựa chọn dạy kỹ sống phù hợp với lứa tuổi nhận thức trẻ - Tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ lúc nơi, linh hoạt hình thức tổ chức đạt hiệu - Tạo điều kiện tốt nhất, gần gũi với trẻ trao đổi với phụ huynh để phát triển kỹ sống cho trẻ * Đối với cha mẹ học sinh: - Các bậc cha mẹ có thói quen lắng nghe trẻ nói, hiểu trẻ suy nghĩ mong muốn, bố mẹ biết thể quan tâm mực Liên kết, phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, thường xuyên trao đổi với giáo viên nhiều hình thức trực tiếp thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp - Mối quan hệ cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ Nhiều cha mẹ cho tham gia lớp khiếu phù hợp với khả trẻ nhiều bậc phụ huynh thể hài lòng cách dạy nhận thức - Cha mẹ hoàn toàn tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, tổ thái độ thân thiện với cô ủng hộ kế hoạch hoạt động lớp trường, 32 chia sẻ khó khăn giáo Số trẻ học chuyên cần hàng tháng đạt 90%, bé ngoan đạt 80% , số trẻ muộn giảm rõ rệt * Đối với trẻ: Dưới bảng so sánh kết sau thực nghiệm biện pháp: STT NỘI DUNG ĐẦU NĂM (39 trẻ) Đạt Chưa đạt Đạt Trẻ biết nói khơng có 8/39= người lạ đến đón 20% 29/39 = 80% 39/39 =100 % 30/39 = 77% 37/39 =95% 0,5% Biết nói khơng có người lạ cho q, bánh, rủ chơi CUỐI NĂM (39 trẻ) Không đi, chạy nhảy vào chỗ 9/39= có nước trơn 23% Biết tránh nơi nguy hiểm(ao, giếng nước, …) nhắc nhở Chưa đạt Khi ăn cơm, kẹo, loại 8/39= có hạt… khơng cười, đùa 20% 31/39 =80% 37/39 =95% 0,5% Không tự ý lấy thuốc uống 29/39 = 75% 39/39 =100 % Khơng đến gần đồ dùng có 8/39= nguy gây bỏng: phích nước, 20% bếp đun…chạm tay vào ổ điện, nguồn điện 31/39 = 80% 38/39 =97% 0,3% Không leo trèo bàn, ghế, lan 8/39= can 20% 31/39 = 37/39 0,5% 10/39= 25% 33 Không sử dụng đồ dùng, 10/39= vật dụng sắc nhọn 23% 80% =95% 29/39 = 75% 38/39 =97% 0,3% Bảng khảo sát trẻ so với đầu năm Từ khảo sát nhận thấy kết nội dung giáo dục trẻ kỹ sống nhận thấy mức độ nhận thức trẻ kỹ thay đổi rõ rệt Qua thực tế nghiên cứu áp dụng biện pháp việc dạy trẻ kỹ nhận biết phòng tránh nguy hiểm nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ qua lựa chọn nội dung phù hợp với độ tuổi, sưu tầm trị chơi, câu chuyện, tạo tình trẻ tham gia trải nghiệm, phối hợp với đồng nghiệp cha mẹ học sinh thấy trẻ sôi hứng thú đặc biệt cung cấp kỹ trẻ phong phú nhiều Cô trẻ gần gũi Trẻ mạnh dạn tự tin trước tình xảy III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua tìm kiếm xây dựng tơi thấy đề tài nghiên cứu thu kết định Trẻ em mầm non tương lai đất nước, trẻ có mạnh khỏe an tồn thể chất tinh thần sau lớn lên trẻ phát huy đức tính tốt cống hiến cho xã hội Cũng bụi tre non trẻ em, chăm sóc tốt khơng sâu bệnh khơng tai nạn sau khỏe mạnh trở thành tre to lớn có ích cho đời cịn bị tai nạn có tồn khơng thể cống hiến Nếu bị sâu khơng qua khỏi thật tiếc nuối Trẻ em cần chăm sóc bảo vệ lúc nơi Những vấn đề thuộc lý luận chung đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi giúp thấy rõ khả năng, lực trẻ Dựa đặc điểm , chung ta hướng tác động phù hợp làm cho trình tâm lý trẻ ngày phát triển hoàn thiện Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà tiến hành khảo sát thực nghiệm để “Dạy trẻ 3-4-tuổi kỹ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn”.Trẻ khơng cịn theo người lạ, đuối nước, ngã…Khơng cịn hậu 34 tai nạn khơng đáng có Bản thân tơi mong đóng góp ý kiến quý ban lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để có thêm kỹ chăm sóc trẻ kỹ giao tiếpvới phụ huynh Để phụ huynh thêm tin yêu cô giáo Qua kinh nghiệm mà trao đổi phối kết hợp thực cho trẻ trải nghiệm phụ huynh thực nhà nhận phản hồi khả quan Các bước đầu nhận biết phòng tránh số nguy khơng an tồn xảy gia đình: khơng lại gần bếp lửa, phích nước nóng, ổ cắm điện, khơng vào nhà vệ sinh mình, khơng ngồi chơi khơng có bố mẹ Trẻ có số kĩ ban đầu cách xử lý số tình đơn giản Phụ huynh nhận thấy cần thiết việc phịng tránh số nguy khơng an tồn cho trẻ có kiến thức ban đầu để phối hợp với giáo viên giáo dục, đánh giá trẻ cách hợp lý Muốn làm điều thân tơi cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp người trước không ngừng luyện tập trau dồi nghiệp vụ kĩ sư phạm 2.Kiến nghị : Qua năm thực đề tài cần đề xuất số vấn đề sau: * Đối với phòng giáo dục : - Tổ chức buổi kiến tập tập huấn chuyên đề, cách phòng tránh tai nạn thương tích số nguy khơng an toàn cho trẻ để giáo viên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp.Từ đó, nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ sư phạm - Bổ sung thêm tài liệu cần thiết liên quan đến việc phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, lớp máy vi tính * Đối với nhà trường: - Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức an toàn thực phẩm - Tổ chức tập huấn cho giáo viên nâng cao kỹ xử lý tình tai nạn thương tích 35 - Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi Trên số kinh nghiệm việc giáo dục trẻ 3-4 tuổi nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn đưa nhiều hạn chế mong cấp lãnh đạo,Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung nhận xét để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn ! 36 IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tài liệu tham khảo Tác giả- Nhà xuất Giáo dục học NXB Giáo dục -1999 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) Giáo dục học mầm non NXB Đại học sư phạm Đào Thanh Âm (chủ biên) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi NXB Đại học sư phạm mầm non Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) Chương trình giáo dục mầm non NXB Giáo dục Việt nam Giáo trình chuyên đề Giáo dục kỹ sống NXB Đại học sư phạm Tạp chí giáo dục mầm non Bộ tiêu chí đánh giá mơi trường an tồn cho trẻ trường mầm non “ Xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương 37 Nguyễn Thanh Bình tích sở giáo dục mầm non” Sưu tầm sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Trên mạng Internet 38 ... ? ?Một số biện pháp dạy trẻ 3- 4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy hiểm nhằm đảm bảo án tồn cho trẻ trường Mầm non? ?? nhằm giúp trẻ phát triển khả nhận biết linh họat, biết cách phòng tránh nguy hiểm, ... giáo dục trẻ kỹ sống nhận thấy mức độ nhận thức trẻ kỹ thay đổi rõ rệt Qua thực tế nghiên cứu áp dụng biện pháp việc dạy trẻ kỹ nhận biết phòng tránh nguy hiểm nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ qua... với thân Nắm bắt điều tơi lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy trẻ 3- 4 tuổi kỹ nhận biết phịng tránh nguy hiểm nhằm đảm bảo an tồn cho trẻ trường mầm non? ?? để áp dụng thực năm học 2018 - 2019 2.Mục