Ngày soạn:01/11/2017 Ngày dạy: Lớp 12B1 Ngày 06/11 dạy Tiết 29 - Đọc văn SÓNG (tiết 1) (Xuân Quỳnh) I MỤC TIÊU : Giúp HS: Kiến thức - Cảm nhận tâm hồn phong phú, nồng nhiệt niềm khát khao tự nhận thức người phụ nữ tình yêu - Đặc sắc nghệ thuật xây dựng hình tượng ẩn dụ; nhịp điệu; ngôn từ,; giọng thơ tha thiết, sôi nổi, nồng nàn, nhiều suy tư, trăn trở Kĩ - Đọc hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn kĩ cảm thụ thơ - Biết làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ tác phẩm "Sóng" Thái độ - Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu - Ngồi hình thành: + Hình thành thói quen: đọc hiểu văn trữ tình + Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức tác giả, tác phẩm văn học + Hình thành nhân cách: Có tình yêu chân thành, sáng, với khát vọng lớn lao Năng lực - Năng lực tự học - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thơ "Sóng" - Năng lực hợp tác để cùng thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ II CHUẨN BỊ : Giáo viên - Giáo án, giảng điện tử PowerPoint - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Học sinh - Đọc trước văn tác phẩm để trả lời câu hỏi tìm hiểu - Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) - Đồ dùng học tập III QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC CHO HỌC SINH Các hoạt động đầu * Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, trật tự, vệ sinh lớp * Kiểm tra cũ: Không kiểm tra ( Kiểm tra lồng ghép trình dạy học) * HĐ khởi động: & KHỞI ĐỘNG ( phút) Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt -B1: GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh đến với HS quan sát tranh tìm hiểu tác phẩm "Sóng" cách cho HS chơi TRÒ tư liệu, thực CHƠI XEM HÌNH ĐỐN CHỮ nhiệm vụ Quan sát hình ảnh, tư liệu sau tìm từ khóa CH 1: Hoa hồng, tình u tượng trưng cho tình cảm người CH 2: Từ gồm chữ, khởi nguồn, khởi đầu tình yêu CH3: Từ gồm chữ, cảm xúc bật tình u CH4: Từ gồm chữ, nói đến yêu người mong muốn tìm hiểu thân, người yêu, người giới CH5: Từ gồm chữ, nói điều huyền diệu tình u giấu kín CH6: từ gồm chữ, nói đến mong ước, hướng đến điều lớn lao người tình yêu - B2: HS thực nhiệm vụ: Tìm từ đáp án ( tình yêu, bắt đầu, nỗi nhớ, khám phá, bí mật, khát vọng) - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - B4: GV nhận xét từ đó giới thiệu vào bài: Tình u q diệu kì tạo hóa, bắt đầu nỗi nhớ Tình u ln chứa đựng bí mật Khi u, người ln có khát vọng khám phá lí giải mn vàn cung bậc cảm xúc Tình yêu trở thành một đề tài quen thuộc thơ ca Có mợt người phụ nữ sinh để làm thơ Trải qua đau đắng, cực, giọng thơ dịu dàng, đằm thắm, khát khao mãnh liệt tình yêu, hạnh phúc đời thường: " Chỉ riêng điều sống Niềm sung sướng với em lớn Trái tim nhỏ nằm lồng ngực Giây phút chẳng đập anh" Đó nữ sĩ Xuân Quỳnh Trái tim sinh học chị vĩnh ngừng đập Nhưng nhịp đập trái tim tình u chị mn đời thổn thức thơ ca Hôm nay, cùng đến Sóng - mợt thi phẩm đợc đáo nữ sĩ Xuân Quỳnh Nội dung học ( Hình thành kiến thức) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động: TÌM HIỂU CHUNG (10 phút) - Mục tiêu: Kiến thức khái quát tác giả, hoàn cảnh đời, xuất xứ, kết cấu, bố cục thơ - Nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: + Nhóm 1: Dựa vào phần tiểu dẫn / SGK tìm hiểu, sưu tầm thông tin Internet, em giới thiệu đôi nét tác giả Xuân Quỳnh một số nội dung: * Bản thân * Cuộc đời * Những tác phẩm * Đặc điểm hồn thơ Xuân Quỳnh * Đánh giá vị trí Xuân Quỳnh VHVN đại + Nhóm 2: * Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ * Xuất xứ thơ * Hình tượng xuyên suốt thơ - Sản phẩm: + Nhóm 1: Thơng tin tư liệu hình ảnh tác giả + Nhóm 2: Thông tin tác phẩm - Phương thức thực hiện: Thảo luận nhóm, Sử dụng PTDH sơ đồ hóa - Dự kiến câu trả lời HS: Sản phẩm - Phương án kiểm tra, đánh giá hoạt động kết học tập HS : Đánh giá kết qủa sản phẩm thuyết trình, thảo luận học sinh - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Sử dụng kĩ thuật phòng tranh kết hợp mợt số câu hỏi để tiến hành hoạt đợng tìm hiểu chung HS: Trình bày sản phẩm chuẩn bị nhà + Nhóm 1: Dựa vào phần tiểu dẫn I Tìm hiểu chung Tác giả (1942 - 1988) - Quê: La Khê, Hà Đông - Xinh đẹp, tài hoa, diễn viên múa, viết báo, làm thơ - Cuộc đời: Nhiều vất vả, lo toan, mồ côi mẹ, sống với bà - Tác phẩm tiêu biểu: (SGK) / SGK tìm hiểu thơng tin Internet, em giới thiệu đôi nét tác giả Xuân Quỳnh một số nội dung: - Bản thân - Cuộc đời - Những tác phẩm - Đặc điểm hồn thơ Xuân Quỳnh - Đánh giá vị trí Xuân Quỳnh VHVN đại - Đặc điểm hồn thơ: Tiếng lòng mợt tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn,vừa tươi tắn, hồn nhiên, vừa chân thành, đằm thắm, nhiều âu lo, day dứt da diết khát vọng đời thường èXuân Quỳnh gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ Văn + Nhóm 2: - Nêu hoàn cảnh sáng tác - Hoàn cảnh sáng tác: Viết năm 1967, chuyến thực tế vùng biển thơ Diêm Điền - Xuất xứ thơ - Xuất xứ: In tập thơ Hoa dọc - Đề tài thơ chiến hào (1968) - Thể thơ - Đề tài: Tình yêu - Hình tượng xuyên suốt thơ - Thể thơ: chữ - Kết cấu hình tượng: Sóng em Sóng ẩn dụ em Hai hình tượng hòa nhập, phân thân, đan cài, quấn quýt, soi chiếu vào CH: Có thể chia bố cục thơ thành - Bố cục: phần + khổ thơ đầu: Em soi vào sóng để phần ?Nêu đại ý phần? nhận thức tình yêu + khổ 5,6,7: Em thơng qua sóng để Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Mỗi cá nhân đọc phần tiểu dẫn tự biểu tình u SGK, tìm hiểu thơng tin + khổ cuối: Em hòa tan vào sóng để Internet Thảo luận, thống sơ đồ tình yêu hóa sản phẩm nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS: Cử đại diện nhóm trình bày GV: Quan sát, tư vấn, hỗ trợ Bước 4: GV Bổ sung, nhận xét, chốt lại kiến thức GV: Kết hợp trình chiếu chốt kiến thức *Hoạt động : ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ( 25 phút) - Mục tiêu : Học sinh nắm nội dung khổ thơ đầu: Những trạng thái tâm lí phức tạp bí ẩn tình u; Khát vọng tình u khát vọng mn đời người; Tình u ln chứa đựng bí ẩn - Nhiệm vụ : Hs soạn nhà theo hệ thống câu hỏi SGK - Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm - cặp đơi - Sản phẩm: Câu trả lời học sinh - Dự kiến câu trả lời HS ( Thể giáo án) - Phương án kiểm tra, đánh giá hoạt động kết học tập HS: Kiểm tra qua giám sát hoạt đợng cá nhân, hoạt đợng nhóm cặp đơi - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho HS nghe đoạn ngâm khổ đầu a Khổ 1: - Câu 1, 2: CH1: Những từ ngữ thể hình ảnh Sóng qua câu thơ đầu ? II Đọc – hiểu chi tiết: Bốn khổ thơ đầu: Em soi vào Sóng để tự nhận thức tình yêu a Khổ 1: * câu đầu: - Hình ảnh: “Dữ dội / dịu êm Ồn – lặng lẽ CH2: Thủ pháp NT sử dụng?  NT đối lập, liệt kê nhờ s/d tính từ Dụng ý? tương phản Gợi thất thường, trạng thái đối lập CH3: Nhịp thơ điệu có đáng lưu ý?Dụng ý? - Nhịp thơ 2/3 Câu thơ chao đưa đối cực Sóng - Thanh điệu: B - T luân phiên T - B CH4: Tại tác giả dùng liên từ"và " - Liên từ "và": nhấn mạnh kết nối, mà từ " mà", hay từ " song hành, cùng tồn nhưng"? CH5: Em cảm nhận trạng  Sóng biển mn đời dạt dào, khơng đứng yên trạng thái đối thái Sóng biển? lập.Khi đội, lúc dịu êm Khi ồn ào, lúc lặng lẽ  Gợi sắc thái phong phú, CH6: Những trạng thái bất thường phức tạp, đầy biến đợng trái tim Sóng gợi liên tưởng điều người PN tâm hồn người gái yêu? CH7: Tại XQ lại để "dịu êm", "lặng lẽ" vế sau câu thơ? Tình u - bồng bợt, sơi nổi; kín đáo sâu sắc; Vừa đắm say vừa tỉnh táo; Khi gần gũi lúc lại xa xôi; Vừa mãnh liệt vừa ngàn lần yếu mềm Nhưng điểm tâm hồn người PN yêu lúc dịu dàng, nữ tính, "dịu êm", "lặng lẽ" * câu 3, 4: Câu 3,4: CH1: Sóng đặt mối quan hệ - Hình ảnh Sơng/ Bể: Khơng gian nhỏ bé, chật chội/ Không gian rộng lớn, vô Sông bể Sông bể gợi cùng, mở chân trời giới hạn không gian nào? - Phép nhân hố : ''khơng hiểu'', ''tìm CH2: Hành trình sóng bể tận'' => Hành trình gian truân, thể qua biện pháp nghệ thuật nào? liệt, bền bỉ, chủ động muốn vượt khỏi giới hạn tù túng Cụm từ " tìm tận" cho thấy sắc thái ý nghĩa gì? CH 3: Qua khát vọng "tìm tận" để hiểu hiểu người u,,cho thấy nét tính cách người gái u? CH4: Hành trình Sóng gợi liên tưởng điều tình yêu? b Khổ 2: CH1: Nếu khổ 1, Sóng đặt phạm trù khơng gian khổ sóng đặt phạm trù thời gian Những từ ngữ thời gian khổ thơ gì? Cụm từ " Vẫn thế" có ý nghĩa gì? CH2: Từ đây, cho thấy quy luật  Sự táo bạo, chủ động , lĩnh một trái tim yêu nồng nàn, tha thiết è Tình yêu chứa đựng cảm xúc phong phú; Khi yêu, người tự khám phá, tự nhận thức khát khao đồng cảm, đồng điệu b Khổ 2: - Quy luật Sóng: Ngày xưa: Vừa đối lập , vừa khứ so sánh Ngày sau: tương Vừa nối tiếp lai Vẫn  Nhấn mạnh, khẳng định, tiếp nối Sóng vĩnh hằng, mn đời, bất biến Sóng? CH3: Tiếp tục mượn chuyện sóng để nói chuyện người, để diễn tả khao khát tình u, nhà thơ dùng tính từ ? - Em cảm nhận trạng thái " bồi hồi" tình yêu ? + Quy luật tình cảm: • Tính từ "bồi hồi": Sự xao xuyến ,rung đợng trái tim; Sự ấm nóng thuở ban đầu; Nét đặc trưng tình u • ( GV bình) CH4: "Ngực trẻ" có phải nói đến tình u tuổi trẻ hay khơng ? CH5: Qua trường tồn, vĩnh Sóng, nhà thơ muốn nói đến quy luật tình cảm người ? Ẩn dụ: "ngực trẻ": ( Lồng ngực biển chứa nhịp đập sóng, lồng ngực kẻ yêu chứa nhịp đập trái tim yêu da diết) trẻ tuổi, trẻ lòng èTình u khát vọng muôn đời nhân loại, mà mãnh liệt tuổi trẻ c Khổ 3,4: b Khổ 3,4: Khi tình u đến, có mợt tâm lí tự nhiên thường tình người ta thưòng có nhu cầu tự tìm hiểu ( Thủ pháp NT: Điệp cú pháp, điệp CH1: Chỉ thủ pháp nghệ ngữ, câu hỏi tu từ, đảo ngữ) thuật sử dụng hai khổ thơ? CH2: Đứng trước biển bao la, người gái trăn trở điều gì? - Điệp ngữ "Em nghĩ " về: + Anh, em - Về tình u + Biển: sóng, gió - Những bí ẩn tự nhiên CH2: Những câu hỏi tu từ liên tiếp cho ta thấy nét tính cách cô gái yêu? - Câu hỏi tu từ: thể một trái tim yêu ưa suy tư, hay trăn trở, khao khát cắt nghĩa lí giải bí ẩn tình u CH4: Em có nhận xét trật tự xếp câu hai câu thơ cuối? (Phép tu từ sử dụng đây? Nếu đảo lại,em có nhận xét gì?) - NT đảo: Cái lắc đầu bối rối; lời thú nhận nữ tính, thành thật đáng yêu CH5: Qua thú nhận thành thật em, ta phát đặc trưng tình u đơi lứa? Tình u bí ẩn kì lạ, lẽ tự nhiên huyền diệu đất trời CH tiểu kết: (Kĩ thuật vảy cá Thảo luận nhóm cặp đơi) - Qua khổ thơ, "em" soi vào "sóng" để nhận thức tình yêu Nhân vật trữ tình "em" nhận điều tình u? Tiểu kết: Tình u khát vọng mn đời người Nó chứa đựng bí mật Khi yêu, người ta tự nhận thức, tự khám phá khát khao tri âm, đồng điệu Bước 2: Thực nhiệm vụ Hs: Đọc bốn khổ thơ để trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Hs trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV mở rợng: Lấy ví dụ thơ Xuân Diệu " Làm cắt nghĩa chữ yêu " Hay thơ R Tagor: " Trái tim anh gần em đâu" Củng cố luyện tập hướng dẫn học sinh tự học (4') 3.1 Củng cố, luyện tập & HĐ LUYỆN TẬP (2 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bước 1: GV giao nhiệm vụ ĐÁP ÁN Câu hỏi 1: Tập thơ Xuân Quỳnh? A Tơ tằm - Chồi biếc B Hoa dọc chiến hào C Bài thơ cuộc đời D Hoa cỏ may Câu 1: C Câu hỏi 2: Bài thơ Sóng in tập thơ ? A Gió Lào cát trắng Câu 2: B B Hoa dọc chiến hào C Lời ru mặt đất D Tơ tằm - Chồi biếc Câu hỏi 3: Qua khổ thơ đầu thơ Sóng, em soi vào sóng với ý nghĩa gì? Câu 3: A A Nhận thức tình yêu B Biểu tình yêu C Tan vào để khao khát tình yêu D Cả A, B, C Câu hỏi 4: Chọn từ điền vào vị trí trống đoạn văn sau: chống Pháp chống Mĩ Câu 4: - Chống Mĩ - Tình u - Ngũ ngơn - Sóng em tình u thiên nhiên ngũ ngơn thất ngơn sóng em sơng biển Xuân Quỳnh thuộc hệ nhà thơ trẻ thời … Thơ chị thường xoay quanh đề tài: người lính, c̣c sống đời thường, thiếu nhi, tình u Sóng thơ tḥc đề tài….Thể thơ với câu thơ ngắn, dường không ngắt nhịp tạo hưởng dạt sóng biển Cặp hình ảnh … … song hành suốt thơ, chúng đan cài, quất quýt soi chiếu cho Bước 2: Thực nhiệm vụ Hs: quan sát câu hỏi, tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Hs trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ 3.2 Hướng dẫn học sinh tự học (2') & HĐ VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Học sinh đối thoại với học sinh Cho phép HS đặt câu hỏi với học sinh khác Ví dụ: Tình u điều kì diệu người Nhưng giả sử, bạn thân bạn có người yêu Bạn muốn bỏ học lấy chồng Bạn nói với bạn ấy? HS tự tranh luận, nhận xét câu trả lời GV đóng vai trò "trọng tài" Kiến thức cần đạt Gợi ý: Có thể khuyên bạn - Tập trung cho việc học - Học xong, có cơng việc ổn định lấy chồng - Lấy chồng sớm, khơng có cơng ăn việc làm vất vả - Học sinh đối thoại với giáo viên Cho phép HS đặt câu hỏi với giáo viên Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, tìm câu trả lời GV: Suy nghĩ, tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Hs trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ & HĐ MỞ RỘNG VÀ SÁNG TẠO Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gợi ý: Để biển nguồn cảm (GV dẫn, kết hợp trình chiếu hình ảnh hứng thơ ca, cần Biển) có hành động thiết thực 10 "Rừng vàng, biển bạc" Thiên nhiên ưu ban tặng cho đất nước ta hàng ngàn km bờ biển Biển không mang lại nguồn lợi kinh tế du lịch mà nguồn cảm hứng bất tận thơ ca, nhạc họa Em viết văn ngắn bàn trách nhiệm thân việc bảo vệ biển - Bước 2: Thực nhiệm vụ GV phát phiếu tập HS nhà trả lời phiếu tập - Nhận thức vai trò to lớn biển đối vơi đời sống - Tích cực hưởng ứng tham gia tun truyền c̣c thi, chương trình với chủ đề liên quan đến bảo vệ biển - Khơng vứt rác biển Nếu có điều kiện, tổ chức hoạt động dọn rác, làm biển - Quảng bá cho hình ảnh biển quê hương Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS nộp phiếu tập vào tiết học sau - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV chấm điểm khen ngợi (với làm tốt) & HS Nắm chăc kiến thức phần học, chuẩn bị cho tiết Sóng ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ************************************************* 11 ... giới thi u đôi nét tác giả Xuân Quỳnh một số nội dung: * Bản thân * C̣c đời * Những tác phẩm * Đặc điểm hồn thơ Xuân Quỳnh * Đánh giá vị trí Xuân Quỳnh VHVN đại + Nhóm 2: * Nêu hoàn cảnh sáng... thơng tin Internet, em giới thi u đôi nét tác giả Xuân Quỳnh một số nội dung: - Bản thân - Cuộc đời - Những tác phẩm - Đặc điểm hồn thơ Xuân Quỳnh - Đánh giá vị trí Xuân Quỳnh VHVN đại - Đặc điểm... sĩ Xuân Quỳnh Trái tim sinh học chị vĩnh ngừng đập Nhưng nhịp đập trái tim tình u chị mn đời thổn thức thơ ca Hơm nay, cùng đến Sóng - một thi phẩm độc đáo nữ sĩ Xuân Quỳnh Nội dung học (