Hà Ngọc Lan Trờng trung học sở Phú Lơng ******************************************************************************************************************************************** Ngày tháng năm 2008 Tiết 25 đánh với cối xay gió (Trích Đôn Ki-hô-têcủa Xéc-van-tét) A Mục tiêu cần Đạt - Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ Xéc-van-tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa tơng phản mặt; đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu hai nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn - Học sinh thấy đợc tính hài hớc, gây cời chi tiết tính cách B Chuẩn bị - Bảng phụ - Tranh ảnh liên quan đến học C Tổ chức hoạt động dạy - học * ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : ? Trong văn tự sự, ta cần kết hợp yếu tố nào? Nêu vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự? *Bài mới: Giới thiệu bài: Xuất kỉ XVI, tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê đợc coi kiệt tác văn chơng, sáng ngời chủ nghĩa nhân văn cao đẹp, tác phẩm vĩ đại thời Phục hng Nó đà làm tên tuổi Xéc-van-tét trở thành bất hủ, sống mÃi lòng nhân loại với tên tuổi lừng danh nh Sêc xpia, Ra-bờ-le vị trí vinh quang ngời đặt móng cho văn học thời đại I Đọc Hiểu thích Hiểu chó thÝch - HS theo dâi chó thÝch SGK ? Trình bày hiểu biết em nhà văn Xéc-van-tét? ? HÃy tóm tắt tác phẩm Đôn Ki-hôtê theo hớng dẫn SGK? GV: Tác giả viết tiẻu thuyết vòng 10 năm (1605- 1615), ông viết nghèo khổ nghiệt ngà đời Ngay từ đời, tác phẩm đà trở nên tiếng Tác giả- Tác phẩm - Xéc-van-tét(1547- 1616) nhà văn Tây Ban Nha - Văn Đánh với cối xay gió trích từ tiểu thuyết Đôn ki-hô-tê Đọc *************************************************************************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 70 Hà Ngäc Lan – Trêng trung häc c¬ së Phó L¬ng ******************************************************************************************************************************************** - GV hớng dẫn HS đọc: Đọc diễn cảm, giọng điệu nhân vật - GV đọc mẫu -> Gọi HS đọc -> Nhận xét Giải thÝch tõ khã: SGK - GV híng dÉn HS xem chó thÝch ë SGK, chó ý mét sè tõ: Gi¸m mÃ,hiệp sĩ, tình nơng Bố cục: Ba phần ? Văn có bố cục nh nào? - Phần 1: Từ đầu không cân sức: => Thầy trò Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa trớc trận chiến đấu - Phần 2: Tiếp đến ngà văng xa: => Đôn Ki-hô-tê công bọn khổng lồ thảm bại => Hai thầy trò lại tiếp tục lên đờng - Phần 3: Còn lại II Đọc Hiểu thích Hiểu văn ? Đoạn trích có nhân vật việc nào? (- GV gợi lại hình ảnh đất nớcTây Ban Nha cách kỉ - Các việc chính: + Nhận định cối xay gió + Đôn Ki-hô-tê đánh ví cối xay gió + Xan-chô Pan-xa ngăn cản không đợc + Quan điểm cách sử ngời bị đau, việc ăn, việc ngủ ) ? Em hÃy giới thiệu nhân vật Đôn Ki-hô-tê? ( GV: Đôn Ki-hô-tê ( Ki-ha-đa) lÃo quí tộc nghèo, tuổi trạc 50, thân hình gầy gò cao lênh khênh, cha lấy vợ Suốt ngày mê mẩn truyện kiÕm hiƯp vµ mn trë thµnh hiƯp sÜ lang thang để diệt trừ quân ác, giúp đỡ ngời lơng thiện Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê *************************************************************************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 71 Hà Ngọc Lan Trờng trung học sở Phú Lơng ******************************************************************************************************************************************** LÃo đổi tên cho mình, đánh bóng đồ binh giáp cổ, chọn cho tình nơng để tôn thờ Cô gái béo lùn làng trở thành tình nơng Đuyn-xi-nê-a xinh đẹp, ngựa gầy còm đợc mang tên tuấn mà Rô-xi-nan-tê - Lần thứ bị thất bại thê thảm ( giao chiến với ngời lái buôn) - Đây lần thứ 2: Tìm thuê bác nông dân béo lùn, khỏe mạnh Xan-chô Pan-xa làm giám mÃ, phục vụ hai thầy trò lên đờng ? Trong chuyến này, Đôn Ki-hô-tê đà gặp chuyện gì? - Gặp cối xay gió -> Tởng gà ? Vì Đôn Ki-hô-tê định đánh khổng lồ -> Đánh víi chóng víi cèi xay giã? ? Mơc đíchcủa Đôn Ki-hô-tê gì? ( - Trừ khử gà tợn, xấu xa - Trở nên giàu sang, phú quí) ? Em hÃy so sánh lực lợng hai bên? - Cuộc chiến không cân sức: + Những tên khổng lồ: Đông đảo, to lớn, tợn + Đôn Ki-hô-tê: Một mình, kiếm, ngựa ? Em hÃy miêu tả lại trận chiến Đôn Ki-hô-tê với tên khổng lồ? ( Thét lớn -> phi thẳng tíi chiÕc cèi xay giã gÇn nhÊt ) ? KÕt chiến sao? => Kết quả: Đôn Ki-hô-tê thất bại, giáo gÃy tan tành, ngời ngựa văng xa Đôn Ki-hô-tê nằm không cựa quậy ? Sau đánh với cối xay gió, - Làm lại vũ khí để tiếp tục tìm chuyện Đôn Ki-hô-tê có hành động phiêu lu, mạo hiểm suy nghĩ gì? - Bị thơng : Không rên rỉ - Đói : Không cần ăn - Thức đêm để nghĩ tới tình nơng ? Qua đó,em có nhận xét tích => Dũng cảm, kiên cờng, muốn tiêu diệt cách Đôn Ki-hô-tê? ác, xấu, không thích quyền *************************************************************************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 72 Hà Ngọc Lan Trờng trung học sở Phú Lơng ******************************************************************************************************************************************** lợi vật chất tầm thờng ? Những phẩm chất có đáng trân trọng không? ( Rất đáng trân trọng) ? Nhng Đôn Ki-hô-tê bộc lộ lại làm cho ta buồn cời? ( Vì say mê mù quáng tất làm theo sách ) ? Từ đó, em có nhận xét nhân vật Đôn Ki-hô-tê nhân vật có lí tởng tốt Đôn Ki-hô-tê? đẹp, có lòng nhân ái, có tinh thần dũng cảm nhng hành động điên rồ, mù quáng, suy nghĩ thiếu thực tế, viển vông, làm theo sách ? Nhận xét nghệ thuật kể chuyện tác giả đoạn văn? ( Phóng đại, trào lộng, tơng phản) GV: Đoạn văn hài hớc, hóm hỉnh Nghệ thuật dựng cảnh kể chuyện tài tình làm lên trận đánh thời trung cổ Có dàn trận, có đấu trớc lúc giao chiến; Có cảnh đánh dội, tử, có bÃi chiến trờng sau trận đánh Hình ảnh Đôn Ki-hô-tê lên với lí tởng tốt đẹp nhng lời nói hành động lại điên rồ, mù quáng * Híng dÉn häc bµi - VỊ nhµ häc bµi - PBCN em nhân vật Đôn Ki-hô-tê - Chuẩn bị nốt phần lại Ngày tháng năm 2008 Tiết 26 đánh với cối xay gió (Tiếp) (Trích Đôn Ki-hô-têcủa Xéc-van-tét) A Mục tiêu cần Đạt *************************************************************************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 73 Hà Ngọc Lan Trờng trung học sở Phú Lơng ******************************************************************************************************************************************** Đà ghi tiết 25 B Chuẩn bị - Bảng phụ - Tranh ảnh liên quan đến học C Tổ chức hoạt động dạy - học * ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : ? Phát biểu cảm nghĩ nhân vật Đôn Ki-hô-tê? *Bài mới: Giới thiệu bài: Tiết học trớc, cô em đà tìm hiểu nhân vật Đôn Ki-hô-tê, nhân vật có lí tởng tốt đẹp, có lòng nhân ái, có tinh thần dũng cảm nhng hành động điên rồ, mù quáng, suy nghĩ thiếu thực tế, làm theo sách Thế nhng ngời giám mà Đôn Ki-hô-tê lại có tính cách hoàn toàn trái ngợc Tiết học tìm hiểu cặp nhân vật bất hủ II Đọc Hiểu thích Hiểu văn Giám mà Xan-chô Pan-xa ? Theo dõi văn cho biết nhân vật Xan-chô Pan-xa đợc giới thiệu nh nào? ( - Là bác nông dân béo, lùn - Đi theo Đôn Ki-hô-tê làm giám mà với mục đích: Khi chủ thắng lợi đợc cai trị vài đảo) ? Khi Đôn Ki-hô-tê đánh với cối xay gió, Xan-chô Pan-xa đà làm gì? - Đà nói lời can ngăn chủ ? Vì Xan-chô Pan-xa có lời - Vì Xan-chô Pan-xa biết rõ thật can ngăn đó? cối xay gió bọn khổng lồ ? Quan điểm Xan-chô Pan-xa bị - Khi bị đau: Kêu rên đau, chuyện ăn, chuyện ngủ? - Khi đói : ăn cho no - Tối đến : Ngủ cho đà ? Từ đó, em hiểu tính cách => Đầu óc tỉnh táo nhng thực dụng tầm thXan-chô Pan-xa? ờng ? Khi chủ đánh với cối xay gió, Xan-chô Pan-xa đứng cuộc, qua bộc lộ thêm điều tính cách anh ta? => ích kỉ, hèn nhát Cặp nhân vật tơng phản Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa *************************************************************************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 74 Hà Ngọc Lan Trờng trung häc c¬ së Phó L¬ng ******************************************************************************************************************************************** ? NghƯ tht bật đợc tác giả khắc họa văn gì? ( Nghệ thuật tơng phản) ? Em hÃy nêu nét tơng phản hai nhân vật? ? HÃy thảo luận nhóm theo bàn câu hỏi sau: Em rút đợc học từ hai tính cách này? ( Giáo viên: Con ngời muốn tốt đẹp không đợc hoang tởng thực dụng mà cần tỉnh táo cao thợng) - Gầy gò, cao lênh khênh, cỡi ngựa còm - Điên rồ, xa rời thực tế - Làm theo sách - Theo đuổi lí tởng cao đẹp - Dũng cảm, lao vào nguy hiểm -Béo, lùn, cỡi lừa - Thực tế, tỉnh táo - Làm theo sở thích - Thích quyền lợi vật chất tầm thờng - Tr¸nh xa nguy hiĨm Hoang tëng nhng TØnh t¸o nhng tầm cao thợng thờng ? Em hiểu nhà văn từ hai nhân vật tiếng «ng? Hai nh©n vËt bỉ xung cho sÏ trë ( Giáo viên: Tác giả sử dụng tiếng cời thành ngời hoàn thiện khôi hài để giễu cợt hoang tởng tầm thờng, đề cao thực tế cao thợng) - Học sinh thảo luận rút ghi nhí Ghi nhí: SGK/tr80 III Lun tËp - Học sinh tự viết cuối đoạn trích, tác giả viết: Đêm - Giáo viên gọi hai đến ba học sinh lên đến, hai ngời ngủ dới gốc nghĩ tới nàng Đuyn- xi- nê- a bảng trình bày - Nhận xét, đánh giá viết học Theo em, Đôn Ki-hô-tê đà nghĩ Em hÃy thay mặt tác giả viết tiếp điều sinh đoạn văn từ đến câu * Hớng dÉn häc bµi - VỊ nhµ häc bµi - PBCN em nhân vật Đôn Ki-hô-tê ( Viết thành đoạn văn) - Chuẩn bị bài: Tình thái từ Ngày tháng năm 2008 Tiết 27 Tình thái từ A Mục tiêu cần Đạt - Giúp học sinh hiểu tình thái từ *************************************************************************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 75 Hà Ngọc Lan Trờng trung học sở Phú Lơng ******************************************************************************************************************************************** - Giáo viên cần lu ý học sinh cẩn trọng việc sử dụng tình thái từ, có ý thức sử dụng tình thái từthể tính lịch sự, lễ phép giao tiếp tức qua giáp dục văn hóa giao tiếp cho học sinh B Chuẩn bị - Bảng phụ C Tổ chức hoạt động dạy - học * ổn định tổ chøc : * KiĨm tra bµi cị : ? ThÕ trợ từ, thán từ? Cho ví dụ đặt câu với chúng? *Bài mới: I Chức tình thái từ - GV yêu cầu HS đọc ví dơ SGK VÝ dơ: SGK - Th¶o ln nhãm theo bµn: NhËn xÐt: ? Trong vÝ dơ a, b, c nÕu bá c¸c tõ in - Vda : Nếu bỏ từ -> không câu đậm ý nghĩa câu có thay đổi? nghi vấn ( Thông tin, kiện không đổi) - VDb : Nếu bỏ từ -> không câu cầu khiến - VDc : Nếu bỏ từ thay -> không câu cảm thán ? ví dụ d, từ biểu thị sắc thái, VD d :Tõ “¹” -> thĨ hiƯn sù kÝnh träng, lƠ phÐp tình cảm ngời nói? GV : Những từ : à, đi, thay, ví dụ đợc gọi tình thái từ ? Qua đó, em hiểu tình thái từ? ? Có loại tình thái từ nào? Cho ví dụ minh họa? Ghi nhớ 1/tr 81 II Sử dụng tình thái từ - GV đa bảng phụ: Ví dụ ? Các tình thái từ gạch chân dới đợc dùng hoàn cảnh giao tiếp khác nh nào? + Bạn cha à? =>Hỏi, thân mật + Mẹ mệt ạ? => Hỏi, kính trọng + Bạn giúp tay nhé! => Cầu khiến, thân mật + Bác giúp cháu với ạ? => Cầu khiến, kính trọng ? Em hÃy lấy ví dụ dùng tình thái từ không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp? =>VD: Bạn cha ạ? ( không phù hợp) - HS thảo luận nhóm theo bàn: *************************************************************************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 76 Hà Ngọc Lan Trờng trung học sở Phú Lơng ******************************************************************************************************************************************** ? Khi sử dụng tình thái từ cần ý điều gì? ? Vị trí thờng gặp tình thái từ? So sánh với vị trí thờng gặp trợ từ, thán từ? - Gv khái quát nội dung bµi Ghi nhí 2/ tr 81 Lu ý Cần phân biệt tình thái từ với từ đồng ? Đặt câu với từ : , đi, có âm khác nghĩa, khác từ loại từ đồng âm khác nghĩa, khác từ VD: Từ (tình thái từ, đại từ nghi loại? vấn, thán từ) Từ ( tình thái từ, động từ) Từ ( tình thái từ, quan hệ từ) III Luyện tập - GV híngdÉn HS lµm bµi tËp 1vµ bµi Bµi tập Câu b, c, e, i dùng tình thái từ - GV hớng dẫn học sinh làm tËp Bµi theo nhãm hai em a chø : nghi vấn, dùng trờng hợp điều muốn hỏi đà nhiều khẳng định b : nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho khác đợc c : hỏi, với thái độ phân vân d.nhỉ : thái độ thân mật e.nhé : dặn dò, thái độ thân mật g vậy: thái độ miễn cỡng h mà : thái độ thuyết phục * Hớng dẫn học bµi - VỊ nhµ häc bµi - Lµm bµi tËp 3, SGK trang83 - Chuẩn bị : Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Ngày tháng năm 2008 Tiết 28 Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm A Mục tiêu cần Đạt - Giúp học sinh thông qua hoạt động thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự *************************************************************************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 77 Hà Ngọc Lan Trờng trung học sở Phú Lơng ******************************************************************************************************************************************** - Tích hợp với văn đà học để thực hành viết đoạn văn cho tốt B Chuẩn bị - Bảng phụ - Một số văn tự đà học C Tổ chức hoạt động dạy - học * ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : ? Yếu tố miêu tả biểu cảm có vai trò nh văn tự sự? *Bài mới: Giới thiệu : tiết trớc, em đà đợc làm quen nhận biết đợc kết hợp, đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm kết hợp với kể chuyện văn tự Bài học vào thực hành , luyện tập viết đoạn văn có kết hợp yếu tố đó, qua nhằm củng cố hiểu biết đà học, biết vận dụng để viết đoạn văn, văn tự theo tinh thần tích hợp kiểu phơng thức biểu đạt văn I Từ việc nhân vật đến đoạnvăn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - GV cho HS ba việc nhân vật : a Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp b Em giúp môt bà cụ qua đờng vào lúc đông ngời nhiều xe cộ qua lại c Em nhận đợc quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật hay ngày tết, lễ ? HÃy xây dựng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm? ? Để xây dựng đoạn văn tự có => Cần thực hiệntheo bớc : kêt hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Bớc 1: Lựa chọn việc ta cần tuân theo bớc nào? - Bớc : Lựa chọn kể - Bớc : Xác định thứ tự kể - Bớc : Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự viết - Bớc : Viết thành đoạn văn kể chuyện kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - GV cho HS tù lùa chän sù viƯc ®Ĩ viÕt thành đoạn văn tự có kết hợp miêu tả biểu cảm - Gọi 1đến em đọc trớc lớp *************************************************************************************************************************************** 78 Giáo án Ngữ văn Hà Ngọc Lan – Trêng trung häc c¬ së Phó L¬ng ******************************************************************************************************************************************** - HS nhËn xÐt - GV bỉ xung II Lun tập - GV : Cho việc nhân vật : Sau bán chó, lÃo Hạc sang nhà ông giáo để báo cho ông giáo biết HÃy đóng vai ông giáo, viết đoạn văn kể lại giây phút lÃo Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ - Yêu cầu HS phải tuân theo bớc để viết ? HÃy so sánh với đoạn văn Nam => Nhà văn đà lồng vào yếu tố Cao cho biết nhà văn đà kết hợp yếu miêu tả biểu cảm đậm nét Đó tố miêu tả biểu cảm chỗ nào? việc ông tập trung miêu tả chân dung đau khổ lÃo Hạc với chi tiết độc đáo : nụ cời nh mếu, mắt ầng ậng nớc, nếp nhăn xô lại với nhau, LÃo hu hu khóc ? Những yếu tố miêu tả biểu cảm đà => Khắc sâu vào lòng ngời đọc lÃo giúp nhà văn thể đợc điều gì? Hạc khốn khổ hình dáng bên đau đớn, quằn quại tinh thần ngời giây phút ân hận, xót xa già tuổi đánh lừa chó - Cho HS trao đổi nhóm hai ngời nhận xét đoạn văn vừa viết đà kết hợp đợc yếu tố miêu tả biểu cảm cha - GV gọi em lên đọc đoạn văn vừa viết - HS nhËn xÐt - GV bỉ xung * Híng dẫn học - Về nhà học - Đọc thêm hai đoạn văn SGK - Viết lại đoạn văn phần luyện tập cho hoàn chỉnh - Soạn : Chiếc cuối *************************************************************************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 79 ... hình ảnh đất nớcTây Ban Nha cách mÊy thÕ kØ - C¸c sù viƯc chÝnh: + NhËn định cối xay gió + Đôn Ki-hô-tê đánh ví cối xay gió + Xan-chô Pan-xa ngăn cản không đợc + Quan điểm cách sử ngời bị đau, việc... nhµ häc - PBCN em nhân vật Đôn Ki-hô-tê - Chuẩn bị nốt phần lại Ngày tháng năm 2008 Tiết 26 đánh với cối xay gió (Tiếp) (Trích Đôn Ki-hô-têcủa Xéc-van-tét) A Mục tiêu cần Đạt ***************************************************************************************************************************************... nông dân béo, lùn - Đi theo Đôn Ki-hô-tê làm giám mà với mục đích: Khi chủ thắng lợi đợc cai trị vài đảo) ? Khi Đôn Ki-hô-tê đánh với cối xay gió, Xan-chô Pan-xa đà làm gì? - Đà nói lời can ngăn