Đang tải... (xem toàn văn)
Khái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí MinhKhái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí MinhKhái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí MinhKhái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí MinhKhái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí MinhKhái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí MinhKhái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí MinhKhái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí MinhKhái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí Minh
Trang 1CHƯƠNG I : Khái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập Tư Tưởng Hồ Chí Minh
NHÓM 04 _ LT 26
Giảng Viên : Nguyễn Thị Kim Thi
Trang 27 NGUYỄN DUY QUÂN
5 CAO ĐÌNH NAM 11 LÊ TIẾN QUÂN
Trang 3Nội Dung Chính
I, KHÁI NIỆM TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
II, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
III, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUIV, Ý NGHĨA CỦA MÔN HỌC
Trang 4I, Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh1.KHÁI NIỆM ( ĐH IX 2011 )
Là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của c/m VN=> Bản chất + Nội
dung của TTHCM
Kết quả của sự vân động và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác _ LêNin vào điều kiện cụ thể của nước ta
Kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp
của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại => Cơ sở hình thành tư tưởng HCM
Là tài sản tinh thần vô cùng to lớn và quý giá của Đảng và dân tộc ta, mãi mãi soi đường cho sự nghiệp c/m của
nhân dân ta giành thắng lợi => Giá trị, ý nghĩa
Trang 5• Thông qua các văn kiện hợp thành
cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng
Trang 6vào thời kì đổi mới Đại hội VI( 1986 )
Trang 7Đánh dấu bước ngoặt, công nhận tư tưởng
Trang 8Quá trình thực hiện hóa hệ thống quan điểm của HCM
là quá trình phát triển của dân tộc.
Đặc biệt là sự vận dụng và phát triển sáng tạo hệ thống quan điểm đó trong
điều kiện mới. II, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN
CỨU
Trang 9III, Phương Pháp Nghiên Cứu
1, Cơ sở Phương pháp luận của việc nghiên cứu tư
tưởng HCM
2, Phương pháp cụ thể
Trang 12HCM vừa coi trọng lý luận, vừa coi trọng thực tiễn, vì thực tiễn khái quát nên lý luận và chính lý luận lại chỉ đạo thực tiễn
Phải đem lý luận áp dụng vào công việc thực tế, lý luận phải
Trang 13Cần vận dụng qua điểm của Lênin về mối quan hệ biện chứng khi xem xét sự vật và hiện tượng đó đã xuất hiện trong lịch sử như thế nào, trải qua những giai đoạn phát triển chủ yếu nào, đứng trên quan điểm của sự phát triển đó để xem xét hiện nay nó đã trở thành như thế nào
TT HCM
c, Quan điểm lịch sử cụ thể
Trang 14Phải luôn quán triệt mối liên hệ qua lại của các yếu tố, các bộ phận khác nhau trong sự gắn kết tất yếu của hệ
d,Quan điểm toàn diện hệ thống
HCM nhìn sự vật và hiện tượng trong một tổng thể vận động với những cái chung và cả những cái riêng, trong sự vận động cụ thể của điều kiện hoàn cảnh nhất định nào đó và xem xét chúng trong xu thế chung
Trang 15Đòi hỏi không chỉ biết kế thừa, vận dụng mà còn phải biết phát triển sáng tạo tư tưởng của Người trong điều kiện lịch sử mới, trong bối cảnh cụ thể của đất nước và quốc tế trong một trạng thái luôn vận động,
biến đổi không ngừng
Muốn thích nghi phải luôn luôn tự đổi mới để phát triển
Trang 16Phương pháp liên ngành, chuyên ngành
Phương pháp phân tích văn bản kết hợp với nghiên cứu hoạt động thực
Trang 17và hiện tượng theo
trình tự thời gian, quá trình diễn biến đi từ
Trang 18B PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH VĂN BẢN KẾT HỢP VỚI
NGHIÊN CỨU HOẠT ĐỘNG
THỰC TIỄN CỦA HỒ CHÍ MINH
Phải dựa vào những tác phẩm của Người
Di sản tinh thần quý báu của HCM để lại cho dân tộc còn ở toàn bộ cuộc đời hoạt động của người
Trang 19C PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN NGÀNH, LIÊN NGÀNH
Trong nghiên cứu các phương pháp chuyên ngành và liên ngành cần được sử dụng để nghiên cứu toàn bộ hệ thống TTHCM cũng như mỗi tác phẩm lý luận
riêng biệt của Người
Trang 20IV, Ý nghĩa của việc học tập TTHCMGóp phần nâng cao năng lực tư
duy lý luận
Giáo dục và định hướng thực hành đạo đức cách mạng, củng cố niềm tin khoa học gắn liền với trau dồi tình cảm cách mạng, bồi
dưỡng yêu nước
Xây dựng, rèn luyện phương pháp và phong cách công tác
Trang 21Trang bị cho sinh viên tri trức
khoa học về hệ thống quan điểm, toàn diện và sâu sắc về cách
1 Góp phần nâng cao năng lực tư duy lý luận
Biết vận dụng tư tưởng HCM vào giải quyết các LêNin, tư tưởng HCM, đường lối, chủ trương
Trang 22Sinh viên có điều kiện hiểu biết sâu sắc và toàn diện về cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chí Minh
Góp phần thực hành đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân, chống “giặc nội xâm”,sống có ích cho xã hội, yêu và làm những điều tốt, điều thiện, tránh cái xấu, cái ác.
Nâng cao lòng tự hào về đất nước Việt Nam, về chế độ xã hội chủ
nghĩa, về Hồ Chí Minh, về Đảng Cộng sản Việt Nam
Sinh viên sẽ nâng cao bản lĩnh chính trị, kiên định ý thức và trách nhiệm công
dân, thường xuyên tu dưỡng,
Trang 23những kiến thức và kỹ năng đã nghiên cứu, học tập vào việc xây dựng phương pháp học tập, tu dưỡng, rèn luyện phù hợp với điều kiện cụ thể của bản thân.
Vận dụng, xây dựng phong cách tư duy,
phong cách diễn đạt, phong cách tiên phong trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam , góp
phần làm đất nước tươi đẹp.
Trang 24THANK YOU FOR WATCHING !!!