Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu khóa học bồi dưỡng Chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học, cao đẳng; Tài liệu khóa học bồi dưỡng Chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học, cao đẳng; Tài liệu khóa học bồi dưỡng Chức danh nghề nghiệp giảng viên đại học, cao đẳng
CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Chuyên đề 6: Hình thức tổ chức, phƣơng pháp dạy học đánh giá kết dạy học sở giáo dục Đại học PGS.TS Đinh Thị Trường Giang PGS.TS Phan Thị Hồng Tuyết PGS.TS Nguyễn Thị Nhị Chuyên đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, học Cao đẳng MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ Trình bày đặc trưng nguyên tắc dạy học đại học; Mô tả nội dung hình thức tổ chức, phương pháp dạy học; đánh giá kết dạy học đại học; Phân tích yêu cầu giảng viên thực nhiệm vụ dạy học đại học; Báo cáo kinh nghiệm thực sử dụng hình thức tổ chức, phương pháp dạy học; đánh giá kết dạy học đại học Chuyên đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, Cao đẳng NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ STT Nội dung Đặc trưng nguyên tắc dạy học đại học Hình thức tổ chức phương pháp dạy học đại học Đánh giá kết dạy học đại học Chức đánh giá kết dạy học đại học Yêu cầu giảng viên đánh giá kết dạy học đại học Quy trình đánh giá kết dạy học đại học Nội dung phương pháp, hình thức tổ chức đánh giá đại học Báo cáo kinh nghiệm (theo ngành chuyên ngành) Thời lƣợng (tiết) (1/1) (3/3) (1/1) (2/2) (3/3) (2/2) (3/2) (1/2) Chuyên đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, Cao đẳng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, số 08/2021/TT-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2021, Thơng tư ban hành quy chế đào tạo trình độ Đại học [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn việc dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo [3] Đặng Vũ Hoạt, Lý luận dạy học đại học, Nxb Đại học Sư Phạm, 2019 [4] Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra đánh giá DH đại học, Nxb GD [5] Lâm Quang Thiệp, Đo lường giáo dục – Lý thuyết ứng dụng, Nxb Đại học Quốc gia Hà nội, 2010 [6] Đoàn Thị Minh Trinh, Nguyễn Hội Nghĩa, Hướng dẫn thiết kế phát triển chương trình đào tạo đáp ứng chuẩn đầu ra, Nxb Trường ĐH Quốc Gia Thành phố Hồ Chí Minh, 2014 [7] A handbook for Teaching and Learning in Higher Education, Enhancing Academic Practice, Third Edition, 2009 Chuyên đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, Cao đẳng Các khái niệm Đặc trưng dạy học đại học Các nguyên tắc dạy học đại học Chuyên đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, Cao đẳng 1.1 Các khái niệm • Khái niệm dạy học đại học • Các thành tố q trình dạy học đại học Nhập mơn ngành Sư phạm Trường Đại học Vinh Chuyên đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, Cao đẳng Khái niệm dạy học đại học • Lí luận dạy học đại học đời phát triển muộn nhiều so với lí luận dạy học phổ thơng, nhiều khái niệm, vấn đề liên quan trình phát triển hồn thiện, nhiên khẳng định vai trị khoa học vị trí hệ thống khoa học giáo dục ngày phát triển • Trên quan niệm, định nghĩa trình dạy học, với cách tiếp cận khác nhau, nhà nghiên cứu giáo dục đại học đưa nhiều khái niệm q trình dạy học đại học (DHĐH) Nhập mơn ngành Sư phạm Trường Đại học Vinh Chuyên đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, Cao đẳng Khái niệm dạy học đại học • Dựa sở Triết học Tâm lý học: Dạy học đại học trình nhận thức sinh viên diễn hướng dẫn giảng viên • Theo quan điểm tiếp cận: DHĐH trình phối hợp, thống người dạy người học nhằm giúp sinh viên chiếm lĩnh tri thức hình thành phát triển nhân cách • Dưới ánh sáng lí luận dạy học đại: DHĐH trình tổ chức, điều khiển tự tổ chức, tự điều khiển người dạy học người học Đó quy trình đặc biệt diễn mối quan hệ tương tác hoạt động dạy, hoạt động học môi trường Nhập môn ngành Sư phạm Trường Đại học Vinh Chuyên đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, Cao đẳng Khái niệm dạy học đại học Theo KHGD đại dạy học đại học hoạt động tương tác thông hai chủ thể: giảng viên sinh viên nhằm thực mục tiêu dạy học • Giảng viên làm nhiệm vụ giảng dạy, cịn sinh viên có nhiệm vụ học tập, hai hoạt động phối hợp chặt chẽ theo quy trình, nội dung hướng tới mục tiêu làm phát triển trí thơng minh lực hoạt động sáng tạo sinh viên • Giảng viên người tổ chức, hướng dẫn sinh viên học tập, sinh viên mặt tuân thủ hướng dẫn giảng viên, mặt khác khả riêng độc lập tìm tịi kiến thức luyện tập hình thành kỹ năng, kỹ xảo • Sinh viên có vai trị đặc biệt quan trọng q trình dạy học đại học, họ định kết học tập thân họ thể chất lượng đào tạo nhà trường • Với đặc thù trình dạy học đại học nên trình dạy học đại học thường gọi Sư quáphạm trình đào tạo Nhập mơn ngành Trường Đại học Vinh • Chun đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, Cao đẳng Khái niệm dạy học đại học Mối quan hệ? DẠY HỌC ĐẠI HỌC DẠY HỌC PHỔ THƠNG Nhập mơn ngành Sư phạm NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Trường Đại học Vinh Chuyên đề – Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học, Cao đẳng