Đang tải... (xem toàn văn)
CHỦ ĐỀ: BÀI TIẾT I. Nội dung chủ đề 1. Mô tả chủ đề Sinh học 8 + Bài 38: Bài tiết và cấu tạo cơ quan bài tiết nước tiểu + Bài 39: Bài tiết nước tiểu + Bài 40: Vệ sinh hệ bài tiết nước tiểu 2. Mạch kiến thức của chủ đề chủ đề đề cập đến hệ bài tiết nước tiểu với bộ phận quan trọng nhất là thận. 3. Thời lượng của chủ đề Tiêt theo PPCT Tiết theo chủ đề Nội dung của từng hoạt động 40 1 Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự bài tiết Hoạt động 2: Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu 41 2 Hoạt động 3. Sự tạo thành nước tiểu Hoạt động 4. Thải nước tiểu 42 3 Hoạt động5. Tác nhân có hại cho hệ bài tiết nước tiểu Hoạt động6. Biện pháp bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Nêu rõ vai trò của sự bài tiết. Mô tả cấu tạo của thận và chức năng lọc máu tạo thành nước tiểu Kể một số bệnh về thận và đường tiết niệu. Cách phòng tránh các bệnh này. Biết giữ vệ sinh hệ tiết niệu 2.Kỹ năng: Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. Kĩ năng tự nghiên cứu và hoạt động nhóm. 1.Thái độ: Yêu thích bộ môn,xây dựng ý thức tự giác và thói quen tìm kiến thức trong học tập, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe. 4. Định hướng phát triển năng lực. a. Năng lực chung: + Rèn năng lực tự học. + Năng lực giao tiếp và hợp tác trong hoạt động nhóm. + Năng lực giải quyết vấn đề. b. Năng lực riêng: Vận dụng kiến thức sinh học vào giải thích hiện tượng thực tế liên quan đến cơ thể người. II. CHUẨN BỊ GV: Tranh phóng to hình 38 – 1 Mô hình cấu tạo hệ bài tiết nam và nữ Mô hình cấu tạo thận . HS: Tìm hiểu trước bài III. PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC Động não; Trực quan Hoạt động nhóm Vấn đáp – tìm tòi III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra: 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đềNhiệm vụ học tậpMở đầu Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.
CHỦ ĐỀ: BÀI TIẾT I Nội dung chủ đề Mô tả chủ đề Sinh học + Bài 38: Bài tiết cấu tạo quan tiết nước tiểu + Bài 39: Bài tiết nước tiểu + Bài 40: Vệ sinh hệ tiết nước tiểu Mạch kiến thức chủ đề - chủ đề đề cập đến hệ tiết nước tiểu với phận quan trọng thận Thời lượng chủ đề Tiêt theo Tiết theo Nội dung hoạt động PPCT chủ đề 40 41 42 Hoạt động 1: Tìm hiểu tiết Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nước tiểu Hoạt động Sự tạo thành nước tiểu Hoạt động Thải nước tiểu Hoạt động5 Tác nhân có hại cho hệ tiết nước tiểu Hoạt động6 Biện pháp bảo vệ hệ tiết nước tiểu I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu rõ vai trò tiết - Mô tả cấu tạo thận chức lọc máu tạo thành nước tiểu - Kể số bệnh thận đường tiết niệu Cách phòng tránh bệnh -Biết giữ vệ sinh hệ tiết niệu 2.Kỹ năng: -Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: u thích mơn,xây dựng ý thức tự giác thói quen tìm kiến thức học tập, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe Định hướng phát triển lực a Năng lực chung: + Rèn lực tự học + Năng lực giao tiếp hợp tác hoạt động nhóm + Năng lực giải vấn đề b Năng lực riêng: - Vận dụng kiến thức sinh học vào giải thích tượng thực tế liên quan đến thể người II CHUẨN BI GV: - Tranh phóng to hình 38 – - Mơ hình cấu tạo hệ tiết nam nữ - Mơ hình cấu tạo thận HS: Tìm hiểu trước III PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Động não; Trực quan - Hoạt động nhóm - Vấn đáp – tìm tịi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hàng ngày tiết mơi trường ngồi sản phẩm ? Thực chất hoạt động tiết ? Có vai trị ntn thể sống ? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: khái niệm tiết vai trò với thể sống - Các hoạt động chủ yếu hệ tiết hoạt động quan trọng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp HOẠT ĐỘNG 2.1: Bài tiết - Yêu cầu HS đọc thông - HS nghiên cứu thông I Bài tiết tin SGK trả lời câu hỏi: tin mục I SGK, thảo luận - Bài tiết trình lọc - Bài tiết gì? Bài tiết có nhóm trả lời câu thải mơi trường vai trị hỏi: chất cănj bã thể sống? - HS đại diện nhóm trả hoạt động trao đổi chất - Các sản phẩm thải cần lời câu HS khác tế bào thải ra, số tiết phát sinh từ nhận xét, bổ sung rút chất thừa đưa vào thể đâu? kiến thức liều lượng để trì - Các quan thực tính ổn định mơi tiết? Cơ quan trường trong, làm cho chủ yếu? thể không bị nhiễm độc, - GV chốt kiến thức đảm bảo hoạt động diễn bình thường - Cơ quan tiết gồm: phổi, da, thận (thận quan tiết chủ yếu) Còn sản phẩm tiết CO2; mồ hôi; nước tiểu HOẠT ĐỘNG 2.2:Cấu tạo hệ tiết nước tiểu - Yêu cầu HS quan sát H - HS quan sát H 38.1; II.Cấu tạo hệ tiết 38.1; đọc thích, thảo đọc thích thảo luận nước tiểu luận hoàn thành tập hoàn thành tập - Hệ tiết nước tiểu SGK SGK gồm: thận, ống dẫn nước - Yêu cầu đại diện nhóm Kết quả: tiểu, bóng đái ống đái trình bày kết 1- d - Thận gồm triệu đơn vị - Yêu cầu HS trả lời câu 2- a thận có chức lọc hỏi trình bày hình 3- d máu hình thành nước vẽ: 4- d tiểu Mỗi đơn vị chức - Trình bày cấu tạo - vài HS trình bày, gồm cầu thận (thực quan tiết nước tiểu? HS khác nhận xét chất búi mao mạch), - GV giúp HS hoàn thiện nang cầu thận (thực chất kiến thức hai túi gồm lớp bào quanh cầu thận) ống thận HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Luyện tập củng cố NỘI DUNG Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giáo nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Sản phẩm tiết thận ? A Nước mắt B Nước tiểu C Phân D Mồ Câu Bộ phận có vai trị dẫn nước tiểu từ bể thận xuống bóng đái ? A Ống dẫn nước tiểu B Ống thận C Ống đái D Ống góp Câu Ở người bình thường, thận chứa khoảng đơn vị chức ? A Một tỉ B Một nghìn C Một triệu D Một trăm Câu Trong thận, phận nằm chủ yếu phần tuỷ ? A Ống thận B Ống góp C Nang cầu thận D Cầu thận Câu Cơ quan giữ vai trò quan trọng hệ tiết nước tiểu A bóng đái B thận C ống dẫn nước tiểu D ống đái Câu Đơn vị chức thận không bao gồm thành phần sau ? A Ống góp B Ống thận C Cầu thận D Nang cầu thận Câu Cầu thận tạo thành A chuỗi tĩnh mạch thận xếp nối tiếp B hệ thống động mạch thận xếp xen kẽ C búi mao mạch dày đặc D búi mạch bạch huyết có kích thước bé Câu Bộ phận nằm liền sát với ống đái ? A Bàng quang B Thận C Ống dẫn nước tiểu D Tất phương án cịn lại Câu Chọn số liệu thích hợp điền vào chỗ chấm để hoàn thành câu sau : Ở người, thận thải khoảng … sản phẩm tiết hồ tan máu (trừ khí cacbơnic) A 80% B 70% C 90% D 60% Câu 10 Cơ quan không tham gia vào hoạt động tiết ? A Ruột già B Phổi C Thận D Da Đáp án B A C B B A C A C 10 A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Điểm khác : học tập học tập + Nước tiểu đầu : Không GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức đã có tế bào máu nhóm học, thảo luận để trả lời prơtêin có kích thước lớn ( nhóm gồm HS câu hỏi + Máu : Có tế bào bàn) giao máu prôtêin có nhiệm vụ: thảo luận trả lời kích thước lớn câu hỏi sau ghi - Giải thích khác chép lại câu trả lời vào : tập + Nước tiểu đầu sản + Vì có khác phẩm q trình lọc thành phần nước máu cầu thận tiểu đầu máu ?2 Đánh + Quá trình lọc máu giá kết thực Báo cáo kết hoạt cầu thận diễn nhiệm vụ học tập: động thảo luận chênh lệch áp suất - GV gọi đại diện máu nang cầu nhóm trình bày nội dung - HS trả lời thận (áp suất lọc), phụ đã thảo luận thuộc vào kích thước lỗ - GV định ngẫu nhiên lọc HS khác bổ sung - HS nộp tập + Màng lọc vách mao - GV kiểm tra sản phẩm mạch với kích thước lỗ thu tập - HS tự ghi nhớ nội dung 30 - 40A - GV phân tích báo cáo kết trả lời đã hoàn thiện + Các tế bào máu HS theo hướng phân tử prơtêin có kích dẫn dắt đến câu trả lời thước lớn nên khơng qua hồn thiện lỗ lọc HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư ch học Hướng dẫn nhà: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết Tiết 41: II.CHUẨN BI CỦA GV VÀ HS: GV : - Tranh phóng to hình 39 – - Phiếu học tập Bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức -Nồng độ chât hịa tan -Lõang -Đậm đặc -Chất độc chất cạn bã -Có -Có nhiều -Chất dinh dưỡng -Có nhiều -Gần khơng HS: Sách SH8, học tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Kiểm tra cũ Trình bày trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận? Thực chất trình tạo thành nước tiểu ? Sự thải nước tiểu diễn ? Tiến trình dạy - học HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Quá trình hình thành tiết nước tiểu diễn nào? Bài học hôm gúp trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Cấu tạo thận, hiểu Hiểu vi thể thận đơn vị chức - Chức lọc máu hình thành nước tiểu - Nêu trình tiết nước tiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp HOẠT ĐỘNG 2.1: Tạo thành nước tiểu - Yêu cầu HS đọc thơng - HS đọc sử lí thơng I.Tạo thành nước tiểu tin SGK mục I, quan sát tin - Sự tạo thành nước tiểu H 39.1 để tìm hiểu tạo + Quan sát tranh nội gồm q trình: thành nước tiểu dung thích H 39.1 + Qua trình lọc máu - Thảo luận nhóm trả SGK (hoặc bảng) cầu thận: máu tới cầu lời câu hỏi: + Trao đổi nhóm thống thận với áp lực lớn tạo lực - Sự tạo thành nước tiểu câu trả lời đẩy nước chất hồ gồm q trình - HS đại diện nhóm tan có kích thước nhỏ qua nào? diễn đâu? trình bày, nhóm khác lỗ lọc (30-40 angtron) nhận xét, bổ sung để hoàn vách mao mạch vào nang thiện kiến thức cầu thận (các tế bào máu - Yêu cầu HS đọc lại + Sự tạo thành nước tiểu prôtêin có kích thước thích H 39.1, thảo luận gồm q trình lớn nên khơng qua lỗ lọc) trả lời: + Nước tiểu đầu khơng có Kết tạo nước tiểu - Thành phần nước tiểu tế bào máu prôtêin đầu nang cầu thận đầu khác máu điểm - HS làm việc + Quá trình hấp thụ nào? phút lại ống thận: nước tiểu - GV phát phiếu học tập đầu hấp thụ lại cho HS hoàn thành bảng - Trao đổi phiếu học tập nước chất cần thiết so sánh nước tiểu đầu cho nhau, đối chiếu với (chất dinh dưỡng, ion nước tiểu thức đáp án để đánh giá cần cho thể ) - u cầu nhóm trao + Q trình tiết đổi phiếu, so sánh với đáp - HS tiếp thu kiến thức tiếp (ở ống thận): tiết án để chấm điểm tiếp chất thừa, chất thải - GV chốt lại kiến thức tạo thành nước tiểu thức HOẠT ĐỘNG 2.2: Thải nước tiểu - Yêu cầu HS đọc thông - HS tự thu nhận thông tin II.Thải nước tiểu tin SGK trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi, rút - Nước tiểu thức tạo - Sự thải nước tiểu diễn kết luận: thành đổ vào bể thận, qua nào? (dùng ống dẫn nước tiểu xuống hình vẽ để minh hoạ) tích trữ bóng đái, sau - Thực chất trình + Thực chất trình thải ngồi nhờ tạo thành nước tiểu gì? lọc máu thải chất cặn hoạt động bóng đái bã, chất độc, chất thừa bụng - Vì tạo thành khỏi thể nước tiểu diễn liên tục + Máu tuần hoàn liên tục mà tiết nước tiểu qua cầu thận nên nước lại gián đoạn? tiểu hình thành - GV lưu ý HS: Trẻ sơ liên tục sinh, tiết nươcs tiểu + Nước tiểu tích trữ phản xạ khơng điều kiện, bóng đái lên tới 200 người trưởng thành ml đủ áp lực gây cảm phản xạ có điều kiện giác buồn tiểu, lúc vỏ não điều khiển tiết nước tiểu - Cho HS đọc kết luận HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Luyện tập củng cố NỘI DUNG Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Loại không tham gia vào hoạt động đào thải nước tiểu ? A Cơ vòng ống đái B Cơ lưng xơ C Cơ bóng đái D Cơ bụng Câu Trong trình tạo thành nước tiểu, giai đoạn không cần đến ATP ? A Bài tiết tiếp B Hấp thụ lại C Lọc máu D Tất phương án lại Câu Mỗi ngày, người bình thường thải khoảng lít nước tiểu ? A 1,5 lít B lít C lít D 0,5 lít Câu Nước tiểu chứa phận nước tiểu thức ? A Tất phương án lại B Bể thận C Ống thận D Nang cầu thận Câu Có vịng ngăn cách bóng đái ống đái ? A B C D Câu Trong nước tiểu đầu không chứa thành phần ? A Hồng cầu B Nước C Ion khoáng D Tất phương án lại Câu Thành phần nước tiểu đầu hấp thụ lại ? A Tất phương án lại B Crêatin C Axit uric D Nước Câu Trong trình lọc máu thận, chất qua lỗ lọc nhờ A vận chuyển chủ động kênh ion màng lọc B chênh lệch áp suất hai bên màng lọc C co dãn linh hoạt lỗ lọc kèm hoạt động prôtêin xuyên màng D lực liên kết dòng chất lỏng chất qua lỗ lọc Câu Thông thường, lượng nước tiểu bóng đái đạt đến thể tích cảm giác buồn tiểu xuất ? A 50 ml B 1000 ml C 200 ml D 600 ml Câu 10 Thành phần nước tiểu đầu có khác so với máu ? A Không chứa chất cặn bã nguyên tố khoáng cần thiết B Không chứa chất dinh dưỡng tế bào máu C Khơng chứa tế bào máu prơtêin có kích thước lớn D Khơng chứa ion khống chất dinh dưỡng Đáp án B C A B A A D B C 10 C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học tập học tập GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức đã nhóm học, thảo luận để trả lời ( nhóm gồm HS câu hỏi bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào Gồm: tập - Các vi khuẩn gây bệnh + Có tác nhân - Các chất độc thức gây hại cho hệ tiết ăn nước tiểu ? - Khẩu phần ăn không hợp +Trong thói quen lí sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu, em có thói quen chưa có thói quen ? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vì có khác thành phần nước tiểu thức nước tiểu đầu ? Lời giải: Sự khác : trả lời theo gợi ý bảng sau : Thành phần chất Nước tiểu đầu Nước tiểu thức Các chất hồ tan Các chất hoà tan Các chất dinh dưỡng Khác vì: Nước tiểu thức sản phẩm nước tiểu đầu qua trình hấp thụ lại tiết tiếp, diễn ống thận Hướng dẫn nhà: Học theo ghi câu hỏi sgk Đọc tìm hiểu mới: “Vệ sinh hệ tiết nước tiểu” Tiết 42: III.CHUẨN BI CỦA GV VÀ HS: GV : - Tranh phóng to hình 38 39 – - Phiếu học tập Tổn thương hệ tiết Hậu nước tiểu -Cầu thần bị viêm suy thoái -Quá trình lọc máu bị trì trệ thể bị nhiễm độc -Ống thận bị tổn thương hay làm -Quá trình hấp thụ lại tiết giảm mơi việc hiệu trường bị biến đổi -Ống thận bị tổn thương nước tiểu hoà vào máu đầu độc thể -Đường dẫn nước tiểu bị nghẽn -Gây bí tiểu Nguy hiểm đến tính mạng Bảng 40 Các thoí quen sống khoa học Cơ sở khoa học Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn -Hạn chế tác hại vi sinh vật gây thể cho hệ tiết nước tiểu bệnh Khẩu phần ăn uống hợp lí : -Không ăn nhiều Prôtêin , nặm , -Tránh cho thận làm việc nhiều chua , nhiều chất tạo sỏi hạn chế khả tạo sỏi -Không ăn thức ăn thưà ôi thiu -Hận chế tác hại chất độc nhiễm chất độc hại -Tạo điều kiện cho trình lọc máu -Uống đủ nước thuận lợi Đi tiểu lúc , không nên nhịn tiểu -Hạn chế khả tạo soỉ lâu HS: Sách SH8, học tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Kiểm tra cũ Tiến trình dạy - học HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết hậu chúng - Kể số bệnh thận hệ tiết nước tiểu Cách phòng tránh bệnh Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp HOẠT ĐỘNG 2.1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi : - Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu ? - GV bổ sung : vi khuẩn gây viêm tai, mũi, họng gián tiếp gây viêm cầu thận kháng thể thể công vi khuẩn (theo đường máu cầu thận) công nhầm làm cho hư cấu trúc cầu thận - Cho HS quan sát H 38.1 39.1để trả lời: - Khi cầu thận bị viêm suy thoái dẫn đến hậu nghêm trọng sức khoẻ? - GV phát phiếu học tập - Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu nào? - Khi đường dẫn nước tiểu bị tắc nghẽn sỏi thận ảnh hưởng đến sức khoẻ nào? - GV tập hợp ý kiến , thông bào đáp án - HS nghiên cứu, xử lí thơng tin, thu nhận kiến thức, vận dụng hiểu biết để liệt kê tác nhân có hại - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - HS hoạt động nhóm, trao đổi thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác bổ sung (Mỗi nhóm hồn thành nội dung) I.Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu - Các tác nhân có hại cho hệ tiết nước tiểu: + Vi khuẩn gây bệnh (vi khuẩn gây bệnh tai, mũi, họng …) + Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thuốc, thức ăn ôi thiu … + Khẩu phần ăn khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận Phiếu học tập Tác nhân Tổn thương hệ tiết nước tiểu Hậu Vi khuẩn - Cầu thận bị viêm suy thối - Q trình lọc máu bị trì trệ chất cặn bã chất độc hại tích tụ máu thể nhiễm độc, phù suy thận chết Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thức ăn ôi thiu, thuốc - Ống thận bị tổn thương, làm việc hiệu - Quá trình hấp thụ lại tiết tiếp bị giảm môi trường bị biến đổi trao đổi chất bị rối loạn ảnh hưởng bất lợi tới sức khoẻ - Ống thận tổn thương nước tiểu hoà vào máu đầu độc thể Khẩu phần ăn khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận - Đường dẫn nước tiểu bị tắc nghẽn - Gây bí tiểu nguy hiểm đến tính mạng HOẠT ĐỘNG 2.2: Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu - GV treo bảng phụ : Bảng 40 Yêu cầu HS thảo luận, hồn thành thơng tin vào bảng - GV tập hợp ý kiến HS, chốt lại kiến thức - HS thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành bảng 40 - Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung II.Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu Bảng 40 STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học - Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu - Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh 2 - Khẩu phần ăn uống hợp lí + Khơng ăn q nhiều P, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi + Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại + Uống đủ nước - Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi - Hạn chế tác hại chất độc hại - Tạo điều kiện cho trình lọc máu liên tục - Nên tiểu lúc, không nên nhịn lâu - Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố NỘI DUNG Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Hoạt động lọc máu để tạo nước tiểu đầu hiệu hay ngưng trệ ách tắc nguyên nhân sau ? A Tất phương án lại B Một số cầu thận bị hư hại cấu trúc vi khuẩn gây viêm phận khác gián tiếp gây viêm cầu thận C Các tế bào ống thận thiếu ôxi, làm việc sức hay bị đầu độc nhẹ nên hoạt động hiệu bình thường D Bể thận bị viêm vi khuẩn theo đường tiết nước tiểu lên gây Câu Sự ứ đọng tích lũy chất gây sỏi thận ? A Tất phương án cịn lại B Axit uric C Ơxalat D Xistêin Câu Loại thức ăn chứa nhiều ôxalat – thủ phạm hàng đầu gây sỏi đường tiết niệu? A Đậu xanh B Rau ngót C Rau bina D Dưa chuột Câu Việc làm có hại cho hệ tiết ? A Uống nhiều nước B Nhịn tiểu C Đi chân đất D Không mắc ngủ Câu Để bảo vệ hệ tiết nước tiểu, cần lưu ý điều ? A Đi tiểu lúc B Tất phương án cịn lại C Giữ gìn vệ sinh thân thể D Uống đủ nước Câu Để bảo vệ hệ tiết nước tiểu, cần tránh điều sau ? A Ăn mặn, chua B Uống nước vừa đủ C Đi tiểu có nhu cầu D Không ăn thức ăn ôi thiu, nhiễm độc Câu Tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu ? A Khẩu phần ăn uống khơng hợp lí B Vi sinh vật gây bệnh C Tất phương án lại D Các chất độc có thức ăn Câu Các tế bào ống thận bị đầu độc tác nhân sau ? A Thủy ngân B Nước C Glucôzơ D Vitamin sau ? A Bài tiết nước tiểu B Lọc máu C Hấp thụ tiết tiếp D Tất phương án lại Câu 10 Ca ghép thận giới thực vào năm ? A 1963 B 1954 C 1926 D 1981 Đáp án B A C B B A A A C 10 A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Làm để có hệ tiết nước tiểu khoẻ mạnh? Giải thích sở khoa học biện pháp Thực nhiệm vụ học tập HS xem lại kiến thức đã học, thảo luận để trả lời câu hỏi Các biện pháp Cơ sở khoa học Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn Hạn chế tác hại vi sinh vật thể cho hệ tiết gây bệnh nước tiểu Khẩu phần ăn uống hợp lí: - Tránh cho thận làm việc nhiều -Không ăn nhiều prôtêin, hạn chế khả tạo sỏi thận mặn, chua, nhiều chất tạo - Hạn chế tác hại chất độc sỏi - Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại - Uống đủ nước Khi muốn tiểu nên ngay, - Tạo điều kiện thuận lợi cho tạo không nên nhịn lâu thành nước tiểu liên tục - Hạn chế khả nãng tạo sỏi bóng đái HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu bệnh thận cách phòng chống Hướng dẫn nhà: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu bệnh ngồi da cách phịng chống Kẻ bảng 42.2 vào ... tiếp HOẠT ĐỘNG 2.1: Bài tiết - Yêu cầu HS đọc thông - HS nghiên cứu thông I Bài tiết tin SGK trả lời câu hỏi: tin mục I SGK, thảo luận - Bài tiết trình lọc - Bài tiết gì? Bài tiết có nhóm trả lời... dạy - học HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học. .. sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu Bảng 40 STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học - Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu - Hạn chế tác hại vi sinh vật gây